三、探究過程，內化知識
高中化學總複習是一項內容繁多的工程，需要學生記憶的地方很多，正確的掌握方法不是死記硬背，而應當重點抓住結論和知識的獲取過程，不要總是抓著結論不放。沒有過程的結論是蒼白無力的，就算勉強記住了，也無法真正領會其內涵。這一點教師在教學時千萬要注意，不要讓學生僅僅滿足於現有結論，而應當把目光放在知識獲取的過程中，並且讓他們明白，化學是一門應用性很強的學科，化工產業在經濟、軍事及日常生活中都有廣泛應用，所以化學知識一定要學得精，學得靈，不能死學。從平時考試練習的反饋看，不少學生平時刻苦用功，但是一到考試就寫不出來，總結其原因，就是平時教學中忽視知識產生的過程而導致的，沒有把書本上的知識內化為學生自己的能力，實際應用也就更無從談起。例如，有的題目是故意把結論作為已知條件的，讓學生反過來探索條件，可是就是這樣一來，有的學生反而被難倒了，因為他們隻會結論，不懂過程，無法做到逆向推導，被題目難倒也就是很自然的事了。
四、訓練思維，培養能力
化學總複習要把培養學生的思維能力作為最高要求，而學生思維能力的強弱則可以通過解題能力體現出來。複習中要以高考題為經典案例，例如五年高考三年模擬，教師從中悉心選取有代表性的題目，展開強化訓練，讓學生的審題能力、解題思路、答題方法得到全麵升級，並在複習過程中不斷反思和總結，要求學生人人準備一個錯題本，收集自己的錯題，在訂正和反思中提高自己，鍛煉自己。做練習時，切記不要犯了“題海”戰術的大忌，不能盲目地讓學生進行低水平練習，要注重訓練的質量和技巧，做到練一題記一題，解決了一道題目以後，下次再遇到相似的題目也能夠解決，最終達到觸類旁通的高水平。在第一輪複習中的任務是夯實基本功，強化各個單項能力。例如，化學方程式的書寫、配平，離子的性質，離子濃度的大小判斷，化學實驗專題，儀器的操作方法和注意事項，等等，這些都是要強化的地方，對各項知識的綜合練習不應強調過多，偏離第一輪複習的總方針，也避免難度過大而挫傷學生的信心。
總之，高三化學總複習的係統性特別強，對學生綜合運用各項知識的要求比較高，教師應當充分利用考綱，把考綱的精神貫徹於教學的每一步當中，帶著學生將每一年的高考真題研究透徹，把握好複習的每一個階段，高考化學取得理想成績指日可待。
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