2.巧用曆史影視劇進行課程導入
隨著現代科技的不斷發展，一方麵越來越多的曆史故事被改編成影視劇，成為豐富人們精神生活的食糧，另一方麵教育信息化在學校中普及開來，教師能夠利用先進的多媒體技術優化教學手段。因此，高中曆史教師可調用多媒體中的相關影視資源進行曆史教學的課程導入。
例如在學習人教版高中曆史“先秦時期的中國曆史”時，由於時代久遠，書本知識雖然豐富，但不免枯燥，影響了學生的學習積極性。因此，教師可利用影視劇進行課程導入。電視劇《大秦帝國》以秦王朝為主線，描繪了從秦孝公啟用商鞅變法到秦始皇統一六國一百多年的先秦曆史畫麵，山東六國和秦王朝上演了驚心動魄的大國博弈。從這個角度切入，學生將對先秦曆史產生濃厚興趣。
3.巧用曆史歌曲進行課程導入
古往今來，人們已經擅長利用歌曲表達對時事的評判，也善於利用歌曲謳歌曆史名人、紀念具有深遠影響的曆史事件。為此，高中曆史教師應發揮曆史歌曲的課程導入作用，巧妙引出教學內容，加深學生對課程內容的理解，加強吸收。
例如在學習人教版高中曆史“改革開放以來中國經濟建設成就”的內容時，教師可引用一首經典歌曲《春天的故事》進行課程導入。這首歌在九十年代家喻戶曉，傳唱度很高，歌曲表達了人們對改革開放的總設計師鄧小平的崇敬、感激和懷念之情，至今仍為人們所喜愛。播放歌曲過程中，教師可適時向學生提問：“歌曲中‘有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈’的歌詞向我們表達了什麼？”緊接著，教師將學生的思緒引向教材，將歌曲內容和建立經濟特區聯係起來。
4.巧用曆史故事進行課程導入
中華文化博大精深，在其綿延發展的幾千年之後產生了許許多多生動有趣的曆史故事，這為人們研究曆史增添了無限趣味。高中曆史教學的課程導入完全可以發揮曆史故事的作用。例如在探究唐玄宗後期國家實力日益衰微的原因時，教師可聯係唐玄宗情迷楊貴妃、不理朝政的曆史事件，以期間發生的“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”的曆史故事為課程導入的線索，激發學生的學習興趣。
五、結語
高中曆史教學實施正確的課程導入策略有利於強化教學效果，激發學生的參與積極性和學習興趣，營造高效的學習氛圍。課程導入在曆史教學中的應用需要充分結合高中曆史學科的特點，研究學生的實際情況，並將二者巧妙結合，從而切實消除傳統課程導入的弊端，發揮其真正作用。
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