三、開拓學生創新思維，培養學習興趣
創新精神是新課程目標裏最新提出的發展要求。傳統的教學方法，隻是讓學生模仿教師的操作，這樣不僅埋沒了小學生創造力，而且不利於創新精神的培養。所以在教學過程中，教師應利用一些有趣的小遊戲，讓學生能夠大膽創作，培養學生創新能力，開拓學生思維。比如在教授小學三年級上冊，第一單元第六課“小樹苗快快長”時，通過教師教授如何使用畫圖程序，讓學生運用畫圖程序，根據自己的想象力用不同的繪畫工具，畫出一幅美麗的風景。在熟練掌握計算機繪畫技巧的同時，培養學生創新能力，提高學生學習興趣。教師也可以進行拓展訓練，讓學生根據畫圖程序中的圓圈、三角、直線等圖形進行繪畫，通過思考畫出想象的作品，比如房子、汽車或者一些漂亮的圖形，從而培養創新思維能力，提高學生的學習興趣。
四、提升協作能力，營造學習氛圍
在教授學生書本上內容的同時，也要舉辦一些學習活動，讓學生參與進來。不僅提高學生的動手操作能力，而且加深所學的教學內容，提升學生的凝聚力，促進學生之間良好的友誼關係。教師在教授小學信息技術，小學三年級上第二單元第11課“曬曬我的作品”內容時，學生通過之前學習的圖形繪畫技能，繪畫出屬於自己的作品。同時進行繪畫比賽，讓每位同學對自己所繪畫出的作品進行解說，並對繪畫作品進行投票，選出最好的作品。學生可以在課堂上展現自己，提升自我意識，得到其他學生的欣賞，增強學生創作才能。在賽後，同學可以互相對繪畫技巧進行探討，將自己掌握的技能分享給其他同學，虛心學習其他學生的繪畫技能，提升自己使用計算機繪畫的水平。教師通過這種教學方式，不僅開拓學生的思想，而且提高學生對信息技術的課堂興趣，提升班級凝聚力，創造良好的教學環境。
教師在培養學生的自我展示的同時，要培養學生的合作能力。培養小學生的團隊協作能力和團隊精神，也是每個教師在課堂中應教授的內容。教師對不同水平的學生進行分組，讓學習基礎較好的學生對學習基礎較差的學生進行輔導，一起完成任務，取得優異的成績。學生在合作過程中展示隊友們之間的默契，團結友愛，提升學生的團隊榮譽感。教師也可根據實際教學情況，對學生進行分組，在感受學生學習熱情的同時，創造良好的學習環境。
五、培養學生競爭意識，製定獎勵製度
（一）培養學生競爭意識
教師在教授學生教學內容的同時，要培養學生競爭意識，強化學生自身能力。在教學中，可以進行打字競賽，通過“金山打字通”軟件，讓學生進行比賽，在規定的時間內，看看哪些學生能夠更快更準確地完成打字任務，在比賽過程中，也要鼓勵學生，使學生更積極地參與比賽，提升學生競爭意識。在比賽結束後，對表現優異的學生進行獎勵，也要對其他進行表揚，不要學生產生落差感。在教授小學生四年級下冊，第一單元第五課“網上賞西湖”時，通過教授學生如何從網頁上，粘貼文字到WORD文檔裏，並且在課堂上演示怎樣插入藝術字，用藝術字做文章的題目，將圖片插入文檔中，選擇環繞方式，完成一篇文章的製作。以競賽方式，讓學生以小組為單位，自行在網絡上找尋感興趣的文章，並用藝術字體和圖片對文章進行裝飾。將小組作品展現出來，對運用得當的小組給予獎勵，對其他參與的學生給予鼓勵，在課堂上培養學生的競爭意識，提高學生的學習興趣。