小學信息技術教學中興趣模式的實踐探索與嚐試
信息技術教學與研究
作者：胡豔
摘 要： 隨著科技時代的到來，信息化社會成為社會的發展方向。信息技術與生活緊密聯係在一起，信息技術已走進小學課堂。通過對小學信息技術教學模式的探討，總結出具有創新性的課堂教學模式，激發學生的學習興趣，提高教學質量。
關鍵詞： 小學信息技術教學 興趣模式 實踐探索
小學信息技術在小學教學大綱中是重點教學科目，為了培養社會需要的並且能夠適應社會發展的學生，學校對教學模式有嚴格要求。通過改變教學模式，讓學生對教學內容迅速吸收，使學生的頭腦更靈活，更富有想象力和創造力，是小學信息技術課程的首要目的。提高學生的信息素養，為學生的未來做良好鋪墊是小學信息技術課程教學應負的責任。
一、反思與探索教學模式
采用不同的教學方法與教學策略，提升教學質量，提升課堂教學效率，這種方法是教師通過反思和研究得出的結論。教師要改變原有教學思路，設計自己的教學方法。通過了解自身存在的不足，調整自己的教學模式，進而得到有效的教學方法，通過不斷自我反思和不斷探索，製定屬於自己的教學模式，提高課堂上學生的學習效率，豐富教學內容。在休息時間多閱讀一些教育學、教育心理學等方麵書籍，使教師了解現階段小學生的學習心理，也可以與經驗豐富的教師進行探討，討教一些教學方法，根據實際情況製定教學模式。
二、提高學生能力，製訂教學計劃
（一）實踐教學
通過教學生學習查詢信息、發送信息、處理和運用信息，讓學生對能夠運用於生活中，是小學信息技術這門課程的主要任務。要掌握小學信息技術這門課程的內容，首先就要對計算機有所了解。想快速掌握計算機技術，就要在實踐中進行練習，實現教學與實踐的雙效結合。計算機是信息時代的象征，隨著未來科技運用越來越普遍，先進計算機是每個學校都應具備的。教科書所教授的使用計算機方法較為枯燥，學生對學習信息技術這門課程的興趣降低，影響學生對教學內容的了解。為了避免這種現象，教師應該采取實踐與教學合為一體的教學模式，既能在教學中讓學生了解書本上的內容，又能讓學生能夠實際進行操作，加深學生記憶，提高學生學習興趣。學校應設置電腦房，讓學生進行實際操作，學生通過動手操作，熟練掌握教學內容，從而提高信息技術學習興趣。
在教學過程中，教師要培養學生動手能力，例如教師在教授小學信息技術，小學三年級下第一單元第二課“裝扮桌麵”時，通過演示設置桌麵背景和設置屏幕保護的方法，讓學生選擇自己喜歡的圖片，對自己的電腦進行設置，並對學生設置出來的桌麵背景與屏幕保護進行表揚，鼓勵學生自己動手操作，提高學生學習興趣。同樣是在小學三年級下第一單元中，教師在教授第四課“童年趣事”時，學生通過教師事先準備的捉蝴蝶視頻片段，回答教師所提出的問題，比如在視頻中出現了哪些卡通人物，出現了多少隻蝴蝶。並將卡通人物及數字的英文單詞寫在黑板上，讓學生根據鍵盤上的字母，完成英文單詞的拚寫，從而達到訓練學生動手能力的目的。通過卡通人物吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，達到教學效果。
（二）製訂教學計劃
調動學生的學習積極性，提高教學質量，是對教學計劃的要求。製訂各種各樣的教學計劃，運用新穎多變的教學方式，通過靈活的教學模式，激發學生學習熱情。小學生本身就具備活潑的性格和富有想象的大腦。打破陳規，製訂新的教學計劃，不僅鍛煉學生的計算機運用能力，而且鍛煉學生的大腦運用能力。教師可以製訂主題教學計劃，在各種主題教學中，學生根據主題的特性，配合教師，使教學氛圍得到提升，提高學生學習興趣。在教師和學生的互動中加深了師生關係，也拉近了學生與學生之間的聯係。例如教師在教授小學信息技術，小學三年級上第一單元第3課“玩轉鼠標”內容時，采用繪畫主題的教學方法。學生通過鼠標繪畫出自己的作品，產生對繪畫的興趣，同時提高鼠標的運用能力，提升學生學習自主能力。教師可以根據教學內容製定主題，不僅提高學生的學習興趣，而且提升教師教學質量，使學生更好地吸收教學內容。