基於情感運用模式的高校計算機教學方式方法
信息技術教學與研究
作者：於舜
摘 要： 二十一世紀是信息技術時代，作為信息技術的載體，計算機的重要作用不言而喻。在全國幾乎每所高校都有開設計算機課程，但同時有很多問題也在製約其發展，如教學方法陳舊，不能與社會需求很好地接軌。在新形勢下，傳統的講授方法不再適應教育的發展，主要體現為在傳授過程中隻有知識的傳播，沒有情感的交流，這就導致學生不愛學習計算機，更別說在未來有更好的發展。隻有在上課過程中注重情感交流，才能調動學生的積極性，使高校計算機教學有更好的發展。
關鍵詞： 高校計算機教學 情感運用模式 教學方式
1.引言
傳統教學模式乏味枯燥，難以調動學生學習的積極性已經不再適應高校教學的需求。素質教育已經成為中國整個社會的共識，為了使學生真正愛上學習，把情感融入計算機教學中勢在必行[1-2]。這樣不但有利於師生情感的交流和思想的碰撞，更能激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力[3]。
2.計算機教學中情感教學的現狀及原因
在教學過程中，教師往往把主要精力放在專業知識的教學上，忽視學生思想的發展[4]。在教學中理想的方式應該是師生互動，而就目前情況看，卻成了老師的一人課堂。其原因是：（1）教師陳舊的教學思想，很多老師認為學生隻要專業知識學好了，自然就會運用，但學生實踐能力弱的問題未引起他們的關注；（2）社會環境因素的影響，隨著時代的發展，科學技術在現代化進程中的作用日漸凸顯，導致社會過於關注科技人才的培養，隻注重他們的學習，而忽視情感問題；（3）學生自身的原因，學生從小受到填鴨式教育，自製能力弱，在大學自由的氛圍下迷失自我。
3.情感教學法在計算機教學中的運用
作為教學的引導者，教師應該根據實際情況對教學內容做出調整，在不違背大綱的前提下，做出一些相應大膽的嚐試[5-6]。最重要的是與學生交流，提高學生的學習興趣，讓學生在快樂中學到知識。情緒是能傳染的，教師應該以積極樂觀的態度感染學生。同時，輕鬆愉悅的課堂氛圍有利於學生學習效率的提高。教師應該真正關心學生，把學生當做孩子，當做朋友，而不是自己的任務。這樣才能投入更多精力教書。把情感運用到教學中，學生和老師就是一個整體，教學成果要靠老師出色的教學素養和學生的配合才能實現。沒有學生的配合，再出色的老師也沒有用，沒有老師積極的指導，學生很難取得出色的成果。
3.1激發學生的內在學習動機