如何在農村初中開展“陽光體育運動”
體育教學與研究
作者：徐嘉慶
摘 要： 體育是我國教育體係中基礎必修學科之一，不僅包括體育理論知識教學，而且致力於通過體育活動培養學生的身體素質及體育綜合能力。作為素質教育的重要分支，體育是學生學習生活的基礎，教師必須在體育教學中做到以學生為本、合理設計教學，實現體育教學目標。在體育教學發展過程中，國家教育部門提出“陽光體育運動”的教學目標。本文主要針對農村初中體育教學進行分析，提出促進“陽光體育運動”發展的有效策略。
關鍵詞： 農村初中 陽光體育運動 策略分析
“陽光體育運動”以國家“每天陽光一小時，健康生活一輩子”的口號為基礎，旨在將體育教學與大自然相融合，在提高學生參與體育活動興致的基礎上實現提高學生身體素質的教學目標[1-2]。要達到“陽光體育運動”的教學效果，農村初中體育教師致力於充分提升體育教學與環境、與學生發展實況的契合度。通過科學、合理設計體育活動，以創新教學模式為途徑組織學生全麵參與體育學習，實現提高學生體育綜合素質的最終目標。筆者經過觀察和思考，結合自身教學經驗，將農村初中開展“陽光體育運動”的有效策略總結為以下幾個方麵。
1.提高教師“陽光體育運動”的教學意識
要在農村初中有效開展“陽光體育運動”教學模式，必須首先提高教師的“陽光體育運動”教學意識，隻有在廣大體育教師充分理解、認可該教學模式的情況下，才能真正提高體育教學發展水平。首先，學校體育教研組應充分收集“陽光體育運動”相關資料，包括國家的號召文件、其他學校的教學實踐經驗等；組織教師進行“陽光體育運動”教學培訓，確保廣大體育教師充分了解該教學模式的特點和目的。其次，提倡體育教師製訂“陽光體育運動”的教學計劃，計劃應以體育教學規律為基礎，結合學生體育素質發展實況進行設定。另外，鼓勵教師勇於進行“陽光體育運動”教學創新，促使其充分利用農村環境條件進行體育活動設計，以更好地提高體育教學水平。
2.以體育教學理論為基礎科學設計體育運動形式
在農村初中開展“陽光體育運動”的教學過程中，體育教師應充分結合體育教學理論進行體育形式的設計。首先，教師應明確不同階段的體育教學目的，在體育運動形式設計過程中充分尊重學生的身體狀況，並以循序漸進為原則開展體育活動。其次，教師應關注每一種體育運動形式帶來的效果及教學過程中可能出現的問題，並針對效果和問題進行同步改進，及時評價體育教學形式的科學性及合理性。另外，教師還可在教學實踐的基礎上對體育運動形式進行創新。例如，在鍛煉學生耐力的教學目標下，教師可采用“叢林尋寶”等活動開展體育教學，使學生在規定時間段內完成一定的“尋寶任務”，並在由學生組成的小組間開展競賽模式，以時間短者為勝。通過耐力鍛煉的長時間慢跑或登高為途徑提高學生的耐力水平，是結合體育教學科學理論的創新性體育運動形式。
3.利用自然地理優勢提升體育運動的趣味性
“陽光體育運動”作為目前廣大學校體育教育的重要指導，要求體育教師將學生體育活動與大自然相融合，在提高學生參與度的基礎上實現人與自然和諧發展的教學目標[3-4]。對此，農村初中體育教學可充分利用自然地理優勢進行教學創新，利用環境的隱秘性、高度、安全性及趣味性等特點提高學生對體育活動的興趣，從而進一步增強體育教學效果。例如，在開展以跑步為目的的體育教學時，教師可利用具有一定坡度的山道進行體育教學。首先，將學生分成若幹競賽小組，在分組過程中保證組間差異最小化及組內差異最大化，並幫助學生根據身體素質及體育項目的擅長方麵進行賽道分配；其次，對相應山坡賽帶進行規劃整理，保證其安全性；使學生在規定時間內完成競跑任務，觀察學生跑步過程中的表現，並計算每組學生及每個學生跑步所用時間。另外，對學生的競賽過程進行評價，並對其進行體測，結合教學效果進行相應改進。利用自然地勢優勢開展體育活動，不僅提高學生的活動參與興趣，還達到鍛煉耐力、爆發力及爬坡跑能力的教學目的。