（四）開展活動評價。
在大課間體育活動後，應當對參與學生和班級進行合理評價，具體實施中，應當遵循抓兩頭的原則，將差的典型和優秀的典型抓好，或表揚或鼓勵，並將此環節內容加入學生個人操行評定中等。另外，就是對參與班級的評價，應當將製定的考核內容加入文明班級、優秀班級的評比條件中。最後，對班主任及體育教師的評價，應當將大課間體育活動的實施作為評定優秀教師的指標，對教師的工作進行整體性評價，具體評價內容有出勤人數、參與質量及進退場秩序等，通過領導抽查、值日生檢查等方式進行評價[4]。
三、結論與思考
經實踐證明，大課間體育活動的開展是對以往課間操的重大變革，雖然具體實踐中需要一些設備和細化安排，遇到困難在所難免，但就思想認識方麵看，我校領導及學生已達成一致，此活動開展形式深受學生喜愛，成為未來素質教育中我們勇於創新和改革的信心所在。隨著在活動開展中不斷改進和提高，愈發使我們認識到必須周密地考慮各個環節、各個措施，且大課間體育活動的多樣化開展促進和提高學生各方麵的素養，使中學校園文化生活更趨於豐富化、創新化，積極向上的學風推動文化課教學的有效進步。
經過本次大課間體育活動改革和實施，我們得出大課間活動的開放和靈活開展勢必提高對組織管理的要求，派生出一些潛在的問題，怎樣靈活多變地管理才能實現學生的自主自創及自律自控，顯然這將是中學教學在未來一段時間內必須解決的問題，另外，活動內容的科學安排方麵，更應兼顧到大課間活動中學生個性特長的發生，怎樣實現運動量的合理掌握等，這顯然是未來大課間體育活動實踐方麵亟待解決的問題。
參考文獻：
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