英語學習方法指導
外語教學與研究
作者：鄧穎晨
1.預習方法指導
課前預習是學習新課的重要環節。對學生來說，任何一節課都是學生在已有知識的基礎上學習新知識的過程。搞好新舊知識的聯係，是學好課程的關鍵。
新舊知識間可以構成相離、相交和相含三種關係，這三種關係反映了新舊知識聯係程度的逐漸提高。新舊知識間要構成聯係，必須通過聯係中介，如果新知識是學習的難點，這中介正是解決這一難點的“橋梁”。學生在預習過程中找到解決這一難點的“橋梁”，聽課效率必然有很大的提高。在相交關係中，新舊知識間有重疊部分，而這重疊部分可能會使學生產生疑點，上課時加上教師的點撥，問題就會迎刃而解。在相含關係中，新知識包括舊知識，因此，舊知識很可能就是學習新知識的重點，學生在預習中甚至可以自行解決這一問題。例如，現在完成時被動語態這一構成是由現在完成時have（has）+動詞的過去分詞及被動語態be+動詞的過去分詞構成的。因此，現在完成時被動語態的結構應該是have（has）+been+動詞的過去分詞。學生通過預習發現，在這一結構中have（has）+been構成完成時態，而been+動詞過去分詞構成被動語態，這樣學生通過預習，就能把新舊知識聯係起來，再通過課堂老師進行的係統總結和大量練習，便牢固地掌握這一知識。
2.聽課方法指導
學會聽課是學好英語的關鍵，我指導學生注意以下幾個環節：
（1）注意課的類型和結構。老師根據不同的教材內容往往選擇和運用不同類型的課。注意到老師上什麼類型的課，就可以充分掌握老師的教學目的、任務、教學過程及知識的體係，從而全麵地掌握知識、技能和技巧。
（2）在聽課過程中調動一切感官。在聽課過程中應調動自己的一切感官，養成眼、耳、口、手並用的聽課習慣。學生應根據不同過程的不同特點，做到眼到、口到、手到，抓住老師授課的重點，積極參與各項實踐活動。
（3）認真做好課堂筆記。“好記性不如爛筆頭”，因此應養成記筆記的好習慣。但絕不是老師講什麼就記什麼，把自己變成筆記的機器。正確的筆記方法是在聽懂老師所講知識的基礎上，記要點、重點和難點。筆記的作用是便於掌握係統的知識體係和今後的複習，因此應做到簡明扼明。
3.複習方法指導
學生所學過的知識必須經過強化以後才能達到鞏固的效果，這種強化的過程就是複習的過程。科學的複習方法能夠將知識係統化，便於長期記憶。我指導學生采用歸納、綜合、對比的方法複習，盡可能地把新知識和已掌握的知識聯係起來，把零碎的、孤立的、鬆散的知識有機地串接起來。我還要求學生把複習分為三個階段：
（1）當天複習。即每天學習結束前，將學過的詞彙、句型等要點在大腦中回憶整理一遍。
（2）單元複習。即每個單元結束時，將該單元知識從頭到尾全麵整理，包括整理課文、整理筆記、整理練習，找出學習中的不足，強化平時學習中的薄弱點，將所學內容的知識整理成知識塊。
（3）階段複習。即將每一階段中有聯係的知識歸類，建立係統的知識結構。
4.記憶方法指導
許多學生感到記憶難是英語學習困難的關鍵問題。為了指導學生掌握記憶的方法，我注意收集和吸收他人有關記憶的成功經驗，然後去粗留精，對學生進行指導，主要有以下幾點：
（1）指導學生記憶的方法。聯想法：構詞聯想、拚寫規則聯想和關係詞聯想；單詞記憶法：異詞同義區分、同詞異義區分和反義對比區分；區分法：詞性歸類、功能歸類、同義歸類和同音歸類；句子記憶法：結構記憶法（根據句子的結構成分）和動詞主體記憶法（以動詞或動詞短語為主體課文記憶法）；課文記憶法：區分記憶法（將較長課文分段）、縮短記憶法（將長課文縮小）和關鍵詞提示記憶法（將主要句子的關鍵詞標出）。
（2）指導學生短時記憶訓練。要求學生在學習英語時，特別是在課堂上，當接觸所要記憶的單詞或短語時，通過眼看、口讀、耳聽、手寫、腦記等方法，迅速記住該詞或短語，然後有時間再練習、強化，達到長時記憶的效果。
（3）指導學生重複記憶訓練。重複記憶是防止遺忘的最好方法。我曾經將著名漫畫家豐子愷學習英語的方法推薦給學生。他學習英語僅一年就可以看懂長篇小說，並從事翻譯工作，其訣竅在於他每篇文章讀23遍，分5次進行。第一天讀第一課10遍，第二天第二課10遍，複習第一課5遍，第三天讀第三課10遍，複習一、二課各5遍，第四天讀第四課10遍，複習二、三課各5遍，一課2遍。四次讀完22遍，半個月以後再讀一遍。這種記憶的訓練方法遵循心理學的規律，防止遺忘。