談語言實踐活動在語法教學中的運用
外語教學與研究
作者：崔書霞
摘 要： 新課改下，強調通過體驗、經曆、實踐等活動教學，體現用中學、學中用。本文結合初中英語語法教學的實踐，談談語言實踐活動和語法教學成功牽手的教學實踐體會，論述語言實踐課使語法課堂教學活起來的可行策略。
關鍵詞： 初中英語 語言實踐活動 語法教學
語法教學一直被定義為枯燥、乏味。筆者在教學中大膽改革和創新，在語法教學中，開展語言實踐活動，將語法教學和實踐活動完美結合起來，實現陶行知先生的“教學做合一”，踐行新課改的“做中學”、“學中做”。下麵以“名詞”的教學為例，談談活動法在語法教學中運用的可行性，以期改變枯燥、乏味、低效之現狀，構建實踐活動為主題的語法教學，彰顯語言的實踐性、實用性。
活動一：日常飲食調查
名詞一般分為可數名詞和不可數名詞。日常生活飲食中的名詞很多，如水果類、蔬菜類、食品類和飲料類，等等。這些名詞中有可數名詞，也有不可數名詞，可數名詞有時用單數，有時用複數。因此，開展日常飲食調查活動的主旨就是可數名詞和不可數名詞，學習和掌握日常生活飲食中的名詞。另外，在開展活動中，一些交際用語得到有效運用。
活動步驟：
1.將下列表格發給學生，讓學生明確活動的主要內容。
2.開展Pair-work活動。把學生分成兩人一組，根據表格中的內容，談論各自喜歡的食品、蔬菜、飲料和水果等，在活動前，可以和學生一起探討，在活動的開展過程中，可能用到哪些句型？對於基礎比較差的班級和學生，教師應給以語言的提示，對優秀生而言，可以創新使用語言，自由進行交際。
如A：What would you like to have for super/lunch/breakfast？
B：I’d like...for breakfast.For lunch，I’d like...And for super，I’d like...
當然，在這個活動的開展中，還可以拓展一日三餐的地點，在語言實踐活動時，引導學生進行對話：
A：Where do you usually have breakfast/lunch/supper？
B：I usually have three meals at home/...what about you？
毋庸置疑，這個活動的開展，在語言運用中強化了生活食品名詞的形式和用法，也鞏固了“What do you usually have？”的句型的問和答，語言知識在活動中運用和強化，更活躍了課堂氣氛，調動了課堂學習氛圍，促使學生動起來。
活動二：營養食譜和運動項目
這個活動的開展，對於語法點而言，重在可數名詞和不可數名詞；對於詞彙而言，除了表示實物的詞彙，還包含運動項目的詞彙。這個活動的開展，可能用到的句型有：
活動流程：
（1）學生課外收集、整理、查閱表示食物和運動項目的名詞。