零起點日語教學中怎樣培養學生的語感
外語教學與研究
作者：池美蘭
摘 要： 培養日語語感對於初學日語的學生來說是至關重要的，良好的語感可以幫助學生更容易地掌握好日語，促進學生日語水平的提高。然而，語感的培養是一個長期而艱苦的任務，因此，日語教師時時刻刻要以學生為出發點，從小處著手，把語感滲透於日語教學的各個環節中。課堂教學是日語學習的重要途徑，精心設計教學關係到教學的有效性和學生學習的實效性。本文試探索適合零起點日語有效的課堂教學方法，增強語感，提高教學效率和教學質量。
關鍵詞： 零起點日語 教學策略 學習興趣 培養語感
為滿足學生的學習與就業需求，很多院校開設了零起點選修日語課程，想要學習日語的學生人數不斷增多。目前課堂教學是日語學習的重要途徑，精心設計教學直接關係到教學的有效性和學生學習的實效性。語感是類似一種語言直覺的感覺。葉聖陶先生說：“文字語言的訓練，我認為最要緊的是訓練語感，就是對語言有敏銳的感覺。”那麼在零起點日語教學中，如何培養學生的語感，全麵提高學生的日語水平呢？筆者主要從以下方麵進行探索和實踐。
一、創造良好的日語環境，增強語感
課堂教學中要努力為學生營造良好的日語語言學習環境，讓學生置身於濃鬱的日語文化氛圍之中，不僅能夠激起學生學習日語的激情，而且是有效培養學生語感的重要方法。在充分掌握語法和理解課文的基礎上，在教師的指導下，給學生設定一個虛擬的情景，供學生充分發揮自己的語言想象力。比如去上野公園賞櫻花的課文，句型練習體現得非常明顯。如在操練句型“～は～と一緒に～で～を見ました。”時，可以以這樣的順序展開話題：“田中さんは何を見ましたか。いつ見ましたか。誰と一緒に見ましたか。どこで見ましたか。”最後，要求被問的同學把這幾個問題連成一句話說出來。
二、比較詞彙教學
不管學哪種語言，詞彙教學都是重中之重。日語裏有很多漢字，剛開始學的時候覺得很簡單，但是也會遇到不少困惑，筆者從十幾年的教學中積累了一些經驗。比如「休憩/休息/休養」的用法，一看都有“休”字不好分，可以給學生一個對照的使用方法，學生會一目了然，大開眼界。這幾個單詞都有暫時停止工作或運動，讓身心放鬆的意思，但「休憩」是指短時間的休息，如疲れたので、少し休憩する。/因為累了，稍微休息一下。「休息」是指比較長時間的休息，如作業の合間に休息する。/在工作的空閑時休息。「休養」是指更長時間的休養。如働きづめだったので、休養しよう。/因為過度勞累，想要休息一下。
三、在課堂教學中教師和學生盡量用日語