表3顯示的是英語學習過程中努力程度和因變量學習成績的關係，從表3的數據來看，這兩者之間存在顯著的相關性。
4.結語
本文基於相關文獻和研究，通過調查問卷考察了大學生的英語學習動機和成績的相關聯係。結果顯示，英語學習態度、英語學習興趣、融合型動機和工具型動機四個動機分項均與英語學習努力程度和英語學習成績有著自高至低的顯著的相關性聯係。
作為英語教師，我們應該認識到興趣是各項動機因素中的重要因素之一（D？觟rnyei，1998）。因此，教師應該特別注意培養學生對英語的學習興趣，激發學生的好奇心，創造既充滿樂趣又富有挑戰性的課堂環境，激發起學生英語學習的熱情。同時，我們不能忽視融合型動機的培養，應該有意識地在課堂上介紹英美文化。文化的學習能夠幫助學生開闊視野，了解在不同文化下人們的生活有什麼差異，幫助學生對英語學習樹立正確的學習態度並激發學生的學習興趣。最後，我們的課堂應該教授並鼓勵學生學習一些實用性的內容，比如如何用英語寫個人簡曆、求職信，如何提高學生的口頭交際能力，等等，逐漸在我們的課堂上淡化四六級，在聽、說、讀、寫、譯等方麵全麵培養我們的學生。
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