對孩子的欣賞要做到位，讓孩子客觀地了解自己，將建立起有堅實基礎的自信。如果不能實事求是，而是“無中生有”地賞識孩子，父母的賞識就會被孩子視為虛偽和廉價，根本起不到激勵作用，甚至還可能適得其反。
（4）努力做孩子的好夥伴。很多父母常常都感到自己責任重大，所以總是對孩子講道理，但事實證明這樣做的效果卻不盡如人意。其實，教育是否能夠取得較好的效果，與父母和孩子感情的深淺有著極大的關係。
因此，父母要盡可能多地與孩子一起活動，成為孩子信任、歡迎的朋友，最終與孩子建立真摯深厚的感情。
（5）父母要盡可能建立起對話式、交互式、融合式的教育模式。一般來說，向孩子學習是針對成年人而言的，而孩子也要向父母學習，所以，兩者基本上是互為師生的關係。
在這個過程中，父母可以通過自己比較穩定的價值觀影響孩子的情感品質，在情感的理解力以及情緒的控製、表達等方麵給孩子以幫助，也可以在高新技能、靈活的信息、開放寬容的思維方式等方麵向孩子學習，有效地實現兩代人共同成長的目標。
雖然代際差異是永遠存在的，代際衝突也是不能完全避免的，但是，父母不能因此放棄代際間的交流。因為，它會使父母與孩子都變得更理智，使社會更和諧。
同孩子一起成長
中國傳統的家庭教育模式往往是父母教育，孩子遵從，“父為子綱”、“長幼有序”是常見的教育內容，很多傳統的父母也認為孩子應該向父母學習，相反，如果讓父母向自己的孩子學習則是無稽之談，甚至是大逆不道的。但是，現在的社會已經與父母的童年時代有了很大的不同，各種新生事物不斷湧現，父母在知識上已經不再是權威，父母和孩子在人格上是平等的，而且很多時候孩子的思想靈活、反應快的特點都是父母所不具備的，他們比父母更容易接受新事物。
德國心理學家黑爾加·吉爾特勒說過：“如果您放棄權力，放棄您的優越感，那麼您得到孩子的信任和尊敬的機會就更大。”因此，在教育孩子的過程中，父母要平等地對待孩子，不但教育孩子，也應勇於向孩子學習。父母不要以為向孩子學習就丟了麵子，在現今社會，父母向孩子學習，不僅是對孩子的賞識和尊重，而且能夠提升父母的能力，也更有利於建立融洽的親子關係。
田力的爸爸工作很忙，有時候連吃飯的時間都沒有，所以很少有機會和上初中的兒子交流。
有一段時間，爸爸發現田力總是一個人坐在電腦前玩電腦，而他自己完全不懂電腦。當初妻子要求買電腦的時候爸爸很不讚成，現在看到田力這樣就更反感了。於是，他常常批評田力，讓田力少玩點電腦，可是田力不僅不聽爸爸的話，還經常和爸爸頂嘴。
有一次，不以為然的田力對爸爸說：“玩電腦有什麼不好的，我覺得這樣非常有意思，我知道你不會玩電腦，要不我教教你吧！”
爸爸聽到田力要教自己電腦就更加生氣，他大聲咆哮著對田力說：“笑話！兒子還教起當爹的來了！好，從今以後我不管你的事了！”
於是，田力的爸爸對田力玩電腦的行為開始視而不見，田力也對爸爸不理不睬的，連話都很少說。
在家庭教育中，教育者和被教育者的角色其實是可以轉換的。當孩子遇到不明白的事情或出現錯誤的時候，父母應該給孩子指導和教育，幫助他改正錯誤和缺點。同樣的，如果父母自己不具備孩子的長處和優點的時候，父母也應該放下姿態，謙虛地去向孩子請教。這樣，父母才能更好地體現對孩子的賞識和尊重，更容易走進孩子的心靈世界，成為孩子的朋友，從而更好地教育和引導孩子。
汪先生在一個繁華的市場裏開了一家民族服裝店。由於眼光獨到，他的店裏每天都有很多顧客光顧。他的顧客裏常常會有一些外國遊客，由於他不懂英語，常常影響到店裏的生意。
有一天，汪先生與外國遊客的生意又一次失敗了，他終於下定決心要學英語。晚上回到家，汪先生看到上高中的兒子汪琦正認真地背英語單詞，就對他說：“我也想學英語，你能不能教教我？”汪琦一聽，非常高興地對爸爸說：“沒問題啊！”
從那天起，汪先生和汪琦每天都早早起床，然後拿著英語書本，提上錄音機，到小區的公園裏邊聽英語錄音邊大聲朗讀英語單詞，每天都不間斷。
兩年後，汪先生和汪琦的英語水平都大有提高。汪先生已經能用英語招待外國顧客了，不但使店裏的生意越來越好，還與很多外國遊客成了朋友。