心理學研究表明，父母對孩子進行不適當的體罰會使孩子逐漸遠離親人。但在現實生活中，許多父母看到孩子一點點的問題，就體罰孩子或者實行心理懲罰。父母需要明白的是，體罰不會使教育效果更好，隻會抹殺父母對孩子的愛和在孩子心目中的良好形象，輸掉孩子的未來。因此，無論何時，體罰孩子要不得，心理體罰更要不得。
培養孩子，體罰肯定少不了嗎
一些父母常以打罵的方式教育孩子，他們認為要想讓孩子成才，體罰就少不了。結果不僅打擊了孩子的學習熱情和探索精神，還給孩子的身心帶來了極大的傷害。
公共汽車上有兩位家長在交流教育孩子的“經驗”。其中一個說：“對孩子別舍不得下手，狠不下心來可不行，不打不成器，該打就得打。我們孩子每周至少得打他一頓。”談起教育孩子的複雜性，有人覺得可笑，他們說：“在社會上當個領導，管一批人不容易，管自己家的孩子還有什麼難的？身邊不是有隨手可以抄起的木棒、笤帚什麼的嗎？掄圓了來上一通，問題不就全解決了。”
把體罰作為教育手段，如今用這種方式對待孩子的父母不在少數。這些父母認為這種方法簡單方便，奏效快。孩子回家晚了，作業做錯了，考試沒考好，上課沒注意聽講，都有可能挨一頓板子。
然而，采取這種簡單而粗暴的方式教育孩子會給孩子帶來極大的傷害。首先，孩子挨了打，受到傷害，會變得畏畏縮縮，什麼也不敢去做，不敢探求、嚐試。其次，為了逃避挨打，往往迫使孩子違心地說謊，隱瞞錯誤，而這種辦法一旦得逞，孩子會繼續下去，從而變成了生活中的“兩麵人”。再者，經常挨打的孩子會變得脾氣急躁、心驚膽戰，產生對父母、對學校、對社會不滿的情緒。比如，因為數學沒考好而挨打，他會憎恨數學知識、數學教師，甚至憎恨學校。一旦有機會，孩子可能會做出報複性的事情來。
在車站裏，一位身材高大的父親抱著一個看上去兩歲多的孩子，抱了一會兒，為了輕鬆些，父親就把孩子放在了站台上。孩子站在地上沒多久，看到地上有個煙頭，他覺得新奇，於是撿起這個煙頭，撕開裹著的紙，想對裏麵看個究竟。父親低下頭看到孩子正在包煙頭，彎下身子迅速摳出孩子手中的煙頭，並朝孩子的手心狠狠地打了兩下，然後氣憤地問道：“還撿不撿了？”孩子恐懼地說：“不撿了，不撿了。”
可以說，這兩下打的不是別的，正是孩子對事物積極探索的精神和對新事物感知的能力。這位父親可能認為吸煙是個壞習慣，小孩子不該對煙頭感興趣，或是認為孩子不該撿地上的髒東西，打他幾下就可以讓他記住。可孩子這樣做是出於好奇的動機，是他幼小心靈對新事物感知本能的表現。而父親的行為卻告訴他不應該接觸沒見過的東西，探索未知是不正確的行為。
總而言之，體罰孩子會影響孩子的身心健康，父母一定要盡量避免這種教育孩子的方式。這必然不利於孩子的成長。
肯定有比體罰更合適的教育行為
體罰對孩子來說，是最下乘教育方式。如果父母經常打孩子，就會使孩子以為暴力是解決問題的有效方式，以至於產生暴力傾向，會對孩子的身心造成極大的傷害。
5歲的家怡長得很可愛，而且性情活潑，很招人喜歡。有一次，媽媽外出辦事了，爸爸在書房寫作。家怡在臥室玩耍，過了好長時間也不見出來，爸爸有些不放心，喊道：“家怡，你幹什麼呢？過來。”
家怡答應著爸爸卻又磨蹭了一會兒，才慢慢地走到書房來。她的黑眼睛一眨不眨地望著爸爸，一副不知所措的樣子。爸爸一看便明白了，知道她一定有個小秘密，就又問：“你在幹什麼？”
家怡聽了爸爸的問話什麼也沒回答。
爸爸感到自己的權威受到了損害，心中的怒氣便升起來了，他提高聲音再次喝問：“說！你剛才幹什麼了？”
家怡見爸爸發怒，恐懼地哆嗦了一下，但依然沉默不語。爸爸頓時怒不可遏，三兩步衝到她的麵前，朝著她的屁股就打了下去。家怡馬上大哭起來，這才抽抽噎噎地說了緣故。原來，剛才她一直在觀賞媽媽的新衣服。孩子也是愛美的。在這種時候，來自父母的適當的點撥與引導比什麼都重要，而爸爸卻打了她。