每個孩子都免不了會犯這樣那樣的錯誤，而孩子正是在不斷犯錯誤、糾正錯誤的過程中成長起來的。所以，問題的關鍵不在於孩子是否犯錯誤，而在於父母采取何種態度讓孩子認識並糾正錯誤。善於在孩子的錯誤中發現優點，用賞識的態度去教育孩子糾正錯誤，比嚴肅地批評和打罵更有作用。
麵對孩子所犯的錯誤，父母首先要做的是調查清楚事情的起因、經過，發現孩子在錯誤中顯露出來的優點。如果孩子的錯誤是出於好意，首先應該賞識孩子的良好初衷，而不是抓住他的失誤大加批評。父母可以說：“雖然你做錯了，但是你表現得很勇敢。隻要改正錯誤的方式，你的勇敢仍是非常可貴的！”
父母還應該告訴孩子，每個人都要承擔責任，要有勇氣承認錯誤，麵對錯誤的後果擔負責任。沒有責任感的人是無能的、無用的人。現在對自己學習的負責、生活的負責，將來對工作的責任，都是需要付出努力的。生活在現代這個競爭越來激烈的社會，必須要有高度的責任心。但有的父母卻在不知不覺中欺騙孩子，讓孩子推卸責任。作為好父母應當引起重視，並及時加以改正。
需要注意的是，當孩子做錯了事，父母在進行教育時，必須“曉之以理”，使孩子明白所做的事情為什麼不對。孩子做錯了事，能在家裏進行教育的，不必拿到外麵去，不要反複地教育，更不要嚇唬孩子，以免使孩子產生恐懼或不信任感。
別把孩子的特點當缺點
有一次，某區少年宮舉辦一個大型的活動，活動時間是兩點半，有很多孩子都參加了這個活動，會上隊鼓齊鳴，彩旗飄飄，很熱鬧。後來到了三點鍾，主持人突然宣布：“全體起立！向著名的故事爺爺——孫敬修老爺爺默哀3分鍾！”原來中國教育專家孫敬修老先生去世了，當天下午三點鍾是向孫敬修老先生遺體告別的時間，因為老先生生前擔任過該區校外輔導員，所以這次活動中插入了悼念儀式。
底下所有孩子開始默哀，但默哀時間不到一分鍾，隊伍中就有孩子笑起來了。這邊笑，那邊也笑，大家就笑成一片。主持人在上麵有點不自然了：默哀，笑是多不嚴肅、多不尊重啊！
但底下的笑聲仍沒有止住。主持人忍無可忍：“同學們，孫敬修爺爺給孩子們講了一輩子的故事。現在他離開了，有的學生居然還笑，一點沒有同情心！”
這句話說得很厲害，孩子們不敢笑了，不過一會兒又憋不住笑了起來。默哀3分鍾弄得會場真是有點不倫不類。活動終於完了，主持人對一位老師說：“哎呀！孫老師您看看，現在的孩子一點同情心都沒有。”老師說：“恕我直言，這不是孩子沒有同情心，是你們今天這個安排有問題。如果要讓孩子由快樂的心情轉到肅穆的、悲傷的心情，你們需要給他提供一個條件。你們兩點半搞得那麼熱鬧，三點鍾就默哀。孩子們的心情轉換不過來，沒給他們這個轉換條件，他們笑是正常的！”
教育是一門科學，特別要講究它的方式、方法。父母如果注意到這個規律性，摸著了規律，教育就特別有效。在這方麵有些學校組織掃墓活動的效果就比較好。他們準備得很充分，先講烈士的故事，又紮花圈，又帶白花，然後排隊向陵園走去。這時孩子的感情已經醞釀得很充分，就能夠很好地融入到那個氛圍中去，自然也就能收到教育的效果。
如果父母在教育孩子的時候不考慮孩子的特點，那麼這樣的教育就是失敗的，更重要的是父母更不能因為自己沒有了解孩子的特點，就武斷地認為孩子存在這個或那個缺點。因為孩子的心態是容易快樂的，當他們麵對嚴肅而又不了解的某些場麵時就容易發笑，所以父母一定要讀懂孩子的心，從孩子的實際特點出發才能找到教育孩子的好辦法。
有一個中國的小女孩，因為她的爸爸媽媽在德國工作，她就跟著父母到德國去了，在德國的一所小學上學。沒想到這個班裏有一個德國的男孩，突然有一天在班上宣布說：他喜歡上中國這個小女孩了。
這一天女孩生病了，沒來上課，德國的小男孩很難過，上著課就哭了。放學他回到家以後，媽媽看到他不開心的樣子，問道：“你怎麼了？”他說：“我很難受，我很想那個中國的小女孩，我喜歡她，而且我還要和她結婚。”
這位媽媽聽了以後，不但沒有惱怒，反而笑了：“是嗎？你喜歡上一個中國的小女孩，很好啊，你要和她結婚，也很好啊。可是你知道嗎？如果要結婚的話你得買房子，買汽車啊，德國人結婚這些肯定都是要有的。可你現在能掙錢嗎？不掙錢的話，你能買嗎？”