高職高專會計英語課程教學方法改革與實踐
財會教育
作者：褚玲仙
摘要：會計英語課程是一門英語語言與會計專業知識相結合的課程，在教學過程中不再適用以講授為主的傳統教學方法，而是需要結合多種教學方式來激發學生的學習興趣和主觀能動性，讓學生在學習的過程中享受到樂趣，同時更快地掌握相關的英文會計基本業務理論知識和實務操作。經過探索和實踐，本文總結了四種比較受學生歡迎的教學方法，以期能對會計英語課程教學法改革具有一定的參考價值。
關鍵詞：高職高專會計 會計英語 教學方法
全球經濟一體化的進程中，英語作為一門國際通用語言滲透到我國社會經濟的很多層麵，而會計英語作為會計專業的行業英語也逐步受到重視。在堅持“以能力為本位，以就業為導向，以必需為度”的理念下，很多高職院校陸續開設了會計英語課程，該課程要求學生在掌握英語的聽說讀寫譯等技能外，更重要的是將英語語言和會計專業知識有機結合，從而了解並掌握在英語語言環境下會計基本業務理論知識和實務操作，並運用於實際工作中。然而目前的教學效果不是很顯著，特別是教學方法比較單一，大大影響了該課程的教學目標。
一、會計英語課程教學方法改革的思路
傳統的會計英語課程教學方法以教師講授為主，學生在座位上聽，有些學生甚至在課堂上成為手機控，教師與學生進行互動，很少能得到學生的回應，在這種氛圍下，教師上課感覺沒有尊嚴，學生上課也很無味。要改變這一教學現狀，筆者認為，其中一個途徑就是要靈活運用多種教學方法，積極調動學生的學習興趣和主觀能動性，理論結合實際，課堂與課外相聯係。對現有的會計英語課程教學方法進行改革，首先需要樹立以學習為中心的理念，讓學生由被動變主動，突破“啞巴”英語，讓學生有更多的課堂展示機會。其次，教師要因材施教，對英語基礎不同的學生采取不同的課堂考核標準，要兼顧學生的學習態度、課堂表現和進步狀況等。最後，教師根據每章教學內容的特點，在課前多花時間進行備課，在講授教學的基礎上靈活運用其他多種教學方法來促進學生的學習，也以此來提高會計英語課程的教學效果。
二、會計英語課程教學方法改革與實踐
會計英語課程教學方法需要不斷探索和創新，本文結合我院會計專業學生英語基礎、教學設施和師資力量等，總結出以下比較受學生喜歡的教學方法。
（一）啟發式教學
會計英語的專業性較強，專業詞彙量也較多，需要學生花費一定精力來學習，而教師需要引導學生來幫助其一步步掌握專業詞彙，如教師首先引出Receivable這個單詞，可能有些學生不認識，但是“Receive”這個單詞學生是很熟悉的，現在將“e”改為“able”那麼單詞的意思就變為“應收的”，接著啟發學生與“應收”有關的會計科目有哪些？在基礎會計的會計科目表中，學生學過的有應收賬款、應收票據、應收股利等，由此教師再次引導學生“賬款”、“票據”、“股利”等用英語怎麼表達，可以讓學生一起來探討。最後由教師公布答案為Accounts Receivable（應收賬款）、Notes Receivable（應收票據）、Dividends Receivable（應收股利）等。用同樣的方式啟發學生學習Accounts Payable（應付賬款）、Notes Payable（應付票據）、Dividends Payable（應付股利）等會計科目。