竹文化校園建設的實踐探索
管理智慧
作者：任祥春
【摘 要】打造竹文化校園，要依據當地的地域特點，抓住“竹”在我國傳統文化中的特別意蘊，尋找和探索竹的品性與教育之間的關聯，從竹的品性中提煉學校的精神文化。溧陽市平橋小學以此為突破口，營造竹文化的育人環境，開展竹文化背景下的“扶持教育”，實施竹文化校本課程，在竹文化的主題活動中彰顯文化育人的魅力，努力打造主題學習、課程研發、實踐體驗、專業成長和資源共享五大中心。
【關鍵詞】竹文化校園；精神文化；環境建設；課程研發；主題活動
【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】B 【文章編號】1005-6009（2015）19-0046-02
【作者簡介】任祥春，江蘇省溧陽市平橋小學（江蘇溧陽，213334）校長。
中國是一個有著七千年竹文明的國度，河姆渡文化撰寫了竹的頌歌，仰韶文化鐫刻了竹的符號。自此，竹子便是我們生活中不可割舍的一部分。溧陽市平橋小學位於天目湖的源頭，地處南山腳下，倚傍平橋石壩。這裏群山環抱，翠竹青青，獨特的地理環境為竹文化校園建設提供了得天獨厚的條件。學校圍繞竹的品性，尋找竹與教育的關聯度，努力打造主題學習、課程研發、實踐體驗、專業成長和資源共享五大中心。
一、從竹的品性中提煉學校精神文化
自古以來，鬆竹梅最能表現中華民族的文化氣質，被人們稱為“歲寒三友”。同時，竹與梅、蘭、菊一起被稱為“花中四君子”。竹子因經年不凋、相依共進、虛心有節、挺拔向上的特點，曆來被文人墨客所稱頌，留下了“寧可食無肉，不可居無竹”“水能澹性為吾友，竹解虛心是我師”等千古傳頌的名句。可以說，竹子的品性蘊含著豐富的教育元素，加之學校獨特的地理環境，自2004年起，學校把竹文化建設作為學校發展的重要抓手，尋找竹子的品性與教育之間的關聯。我們根據竹子“虛心有節”的品性，把“做一個有氣節的人”確定為育人目標。學校教育的根本任務是促進學生成長，而竹子的特點是拔節生長，於是，我們以“讓校園成為拔節生長的家園”作為辦學理念。循此思路，以“相依共進，挺直向上”作為我們的校風，寓意平橋小學的全體師生像竹一樣相互依存，共同發展；像竹一樣挺直向上。以“用心扶持，致力求新”作為我們的教風，寓意全體教師要像老竹一樣，熱心扶持幼竹的成長，並創新教育教學方法，為學生的終身發展奠定基礎。以“立根亮節，虛心堅誌”作為我們的學風，寓意平橋小學的全體學生像竹一樣根基堅實而不浮躁，積極參加學校舉行的各項活動，勇於展現自己的才華；像竹一樣為人虛心，誌向堅定。
二、在環境建設中發揮竹文化的陶冶功能
建設竹文化校園，必須營造富含竹文化元素的外顯環境。通過多年的打造，學校竹文化育人環境已初步形成，形成了“一區（竹韻園體驗區）、二廳（理念大廳、竹之韻展示廳）、一園（竹博園）”的物質文化新格局。
風韻雅致的竹韻園體驗區是學校竹文化的“形象大使”。相依挺直的竹林，精雕細刻的人物雕像，極具知識性的識字龍形小道，片片竹簡組成的詩文，栩栩如生的竹林七賢像，擺放整齊的文房四寶，與琅琅書聲渾然一體。
學校將校園內四幢大樓分別命名為“亮節樓”“勁節樓”“峻節樓”和“秉節樓”。“亮節樓”中，精妙絕倫的對聯引領師生攜手同行，還展示了“校標解讀”“校歌吟唱”“一訓三風”“平橋竹韻”“竹風人品”等等。“竹之韻展示廳”則彙集了“地域風情”“曆史源流”“文化印記”“活動剪影”“基地建設”“課程概覽”“成果記錄”“影響傳播”等板塊，讓學生進一步感受竹文化的魅力，體悟竹文化的力量。
幽深素雅的“竹博園”是竹文化校園的又一可圈可點之處。長廊竹亭，假山竹林，“千竹園”“觀竹園”錯落有致。園內生長著六十多個不同品種的竹子，長廊竹亭內陳列著七十多幅竹子的圖片。園內還有個“竹娃數字農植園”，通過攝像頭全天候將陽光房裏竹子的生長呈現出來，成為學生研究竹子生長最直觀的資料。
三、在課程研發中豐富竹文化的內涵
為充分發揮竹文化的育人價值，提升課程建設和實施的水平，學校在開發校本課程“青青竹園”的同時，注重在學科教學中滲透竹文化。