從小學一年級開始，潤州區的家長就開始參與班級管理和評價，學習家庭教育的知識和技能，與班級和孩子共同成長。潤州區成立了由誌願者負責建設的家庭教育委員會，把心理健康教育能力和家庭教育能力作為教師繼續教育的重要內容，為家長提供心理健康和家庭教育的谘詢及培訓。《我愛孩子》是潤州區專門為家長設計的區本教材，通過大量的典型案例來教育家長，逐步使他們學會選擇正確的方法與孩子交往，鼓勵家長建設民主型家庭，指導家長用正確的方法愛孩子，尊重孩子，讓孩子學會自主選擇，學會獨立生存，喚醒孩子的自我意識，培養孩子的自我約束能力，竭盡全力地幫助孩子學會自助，給予孩子更多的信任和鼓勵，增強孩子的自信心，讓孩子在寬鬆的家庭氛圍裏、在自由的成長環境中逐漸找到自己的人生目標與角色，使孩子成為他自己。自由——選擇——責任，是人格成長的規律。潤州區要求每個孩子都要做家務事，從小承擔家庭責任，從小就做家庭的主人，在民主、自由、受到尊重的環境中成長，逐步養成“獨立生存、獨立思考、獨立實踐”的良好習慣，形成強烈的責任感和獨立人格。
班教小組製度、誌願者製度、家庭教育科學指導製度促生了學生成長的良性生態環境，創設了民主、平等、相互尊重的和諧氛圍，強化了責任意識，暖化了師生關係、生生關係以及家長與孩子的關係，使學生學習、生活在“愛”與“尊重”的環境中，收獲“愛”、體驗“愛”、懂得“愛”，才能付出“愛”、給予“愛”。涵養“愛”的情感，承擔自主選擇的責任，把“三愛”教育外化為行為，內化為品質。
二、建構實踐性活動課程，砥礪學生“三愛”意誌
潤州區推倒壁壘，拓展德育空間，積極嚐試由應試教育走向素質教育、由學科走向綜合、由校內走向校外，搭建多元育人平台，構建豐富的實踐性活動課程，讓學生在活動中深化愛學習、愛勞動、愛祖國的情感，砥礪意誌。
一是編撰《走遍鎮江》校本教材。愛國情感是一種高級的社會性情感。愛祖國，就必須培養孩子從小學會愛家鄉、愛班級、愛老師、愛同伴、愛父母。愛家鄉要從了解家鄉做起，潤州區組織專家成員把鎮江的曆史、人文、風土、人情、特產等等編成係列讀本，結合學校春秋遊以及假期時間，鼓勵孩子們在義務教育階段的九年中走遍鎮江的山山水水，進行社會調查，交流分享成果，在不斷了解家鄉的過程中激發熱愛家鄉的情感。二是改革寒暑假作業。為拓寬學習渠道，豐富學習內容，讓學生將潛移默化中獲得的學習樂趣和學習方式遷移到更廣泛的學習中，並有效促進學生綜合素質的提升，潤州區下發了《關於寒（暑）假作業布置的指導意見》的文件，並在媒體刊載《告家長書》，要求各校精心設計寒（暑）假作業，大幅度精簡學科類作業，設計個性化開放作業，全麵啟動了寒（暑）假傳統作業模式的改革。此項改革受到師生及家長的熱烈歡迎。各校寒（暑）期作業既有片區的共性特征，又有學校、班級、學生自身的個性化特點，設計新穎別致，成果豐富多彩。本著“我的需要我知道，我的假期我安排”的原則，各校精心設計了運動、家政、手工、閱讀、社會實踐、調研探究等個性化特色作業，把學生從課本和家庭狹小的空間解放出來，使學生在技能拓展、動手創新、社會交往、文明禮儀等方麵得到提高，從而促進素質的全麵提升。對於開放類作業，學校將在開學後通過“繽紛圖片牆”、“故事分享會”、“視頻觀賞區”、“好書我推薦”、“動手操作台”、“假期快樂娃評選”等形式，分享交流假期生活。三是構建校本活動課程體係。潤州區各校在區域整體推動的情況下，加強頂層設計，構建各具特色的德育課程，將“三愛”教育融入學校德育活動課程中。如金山實驗學校以“生本教育”為理念，以“智雅”文化為引領，以“養正育美”、“導學啟思”為校訓，竭力培育“行為端正、品德美好、熱愛祖國、樂於學習、勤於實踐、善於思考”的“金實”好少年。