2.偏正式合成詞
小的裂縫。如“藏在地底下的細縫狹隙”。
濫造：胡亂地、過度地製造。如“還可以用所得的黃金隨心所欲地濫造金幣”。
二、語句語法分析
1.“須知，獲得知識如同獲得金子這種珍貴物質一樣，也是需要聰明才智的。”
這是一個肯定判斷句，表明獲得知識的條件。
2.“他的書中的詞語就是含金的礦石，你隻有將它們打碎並熔煉，才有可能化石為金。”
這是一個二重複句，層次的劃分和層次之間的關係是：他的書中……礦石，（因果）你隻有……熔煉，（條件）才有為金。
（重點難點）
一、結構與內容
本文開宗明義提出論點，接著從兩個方麵進行論述，最後補充闡明論點。
論點是：獲取知識需要有嚴謹、勤奮和鑽研精神，發揮聰明才智。
二、寫作特點
全文多用比喻論證方法。文中把“書中的詞語”比作“含金的礦石”，說明獲取知識要經過“開采提煉”的過程。把求知比作采金，證明知識來之不易，是需要曆盡艱辛的。把求知的工具比作采礦的尖鎬利鏟，說明求知要有鑽研的精神。這些比喻論證，生動形象，給人深刻的啟迪。
20.工作的大小
這是一篇思想短評。文章結合當時抗日救國的實際，針對“大事貢獻大，小事貢獻小”的流俗觀念談出作者的見解。
（基礎知識）
一、詞彙
觀念：思想意識，客觀事物在人腦裏留下的概括的形象。如“就一般的觀念說，工作似乎是有大小的分別”。
誠然：實在、固然。如“這誠然是不錯”。
倘若：假使。如“倘若全軍隊都是大將，人人都做指揮官，這戰事是無法進行的”。
抵抗：用力量製止對方的進攻。如“對民濟敵人不抵抗的大將，當然是太不要臉。”
貢獻：拿出物資、力量、經驗等獻給國家或公眾。如“大將和小卒在與敵作戰的軍隊裏雖各有其機能，但是同有貢獻於國家民族是一樣的”。
可嘉：值得稱讚。如“這個動機是可嘉的”。
流俗：一般的風俗習慣（含有貶義）如“硬看做工作有大小，貢獻有大小，這隻是流俗的看法罷了”。
天職：應盡的職責。如“不能盡一點軍人衛國的天職”。
二、語句語法分析
1.不過什麼樣的事可看做大，什麼樣的事隻能算做小？什麼樣的貢獻可算做大，什麼樣的貢獻隻能算做小？這卻是所謂仁者見仁，智者見智，不易有一致的見解。”
這是設問句，“兩問一答”，說明“不易有一致的見解”是因為看問題的角度不同，表明問題的複雜性。
2.我們當然希望社會上人人都有較大的貢獻，於是對於能夠有較大貢獻於社會的人們，特別歡迎。”
這是一個因果複句，說明“特別歡迎”的原因。
3.倘若全軍隊都是大將，人人都做指揮官，這戰事是無法進行的；反過來說，倘若全軍隊都是小卒，如同一盤散沙，沒有人指揮或領導，這戰事也是無法進行的。”
這是一個三重複句，複句的層次劃分和層次關係的說明是：倘若……是大將，（並列）人人……指揮官，（假設）這戰事……進行的；（並列）反過來……一盤散沙，（並列）沒有人……領導，（假設）這戰事……進行的。
（重點難點）
一、結構與內容
本文首先擺出片麵的觀點，然後進行對比分析，提出正確的觀點，最後補充說明正確的觀點。
文中擺出的片麵觀點是：貢獻的大小由工作的大小所決定，大事的貢獻大，小事的貢獻小。
文中提出的正確觀點是：人的能力有大小，從本質上看，隻要是為了給國家做貢獻，工作沒有什麼大小高低之分。
二、寫作方法
文章采用對比論證方法。對比論證就是將兩種截然相反或有差異的事物進行比較。“譬如在軍界做事，就一般人看來，也許要覺得做大將是比做小卒的事大。但是我覺得做不抵抗的大將，眼巴巴地望著民族敵人今天把我們的民族生命割一刀，明天把我們的民族生命刺一槍，而不能盡一點軍人衛國的天職，做這樣的不要臉的大將，實在遠不如做鬆滬抗戰時十九路軍的一個小卒。在這樣的場合，一個小卒的工作對於國家民族的貢獻大。”這裏用“不抵抗的大將”與“抗敵衛國的小卒”進行對比，證明工作大小與貢獻大小沒有必然聯係。文中還把“抗敵的大將”與“小卒”進行對比，論證在同一目標之下，從本質上說，工作大與小，貢獻大與小，也沒有什麼區別。
21.《農村講查》序言
這是一篇序言。序言是一種文體，寫在書的前邊，說明寫作意圖和經過，介紹、評論書中的有關內容。
這篇序言闡述了調查研究的重大意義，說明調查研究的正確態度和方法。
（基礎知識）
一、詞彙
即：就是。如“用馬克思主義的基本觀點，即階級分析的方法”。
度：次。如“我再度申明”。
決然：一定。如“東張西望，道聽途說，決然得不到什麼完全的知識”。
執行：實施、實行。如“應該執行即將到來的七次大會的指示”。
恭謹：恭敬謹慎。如“我給他們當學生是必須恭謹勤勞和采取同誌態度的”。
綱目：大綱和細目。如“必須有調查綱目”。
幼稚：年紀小，形容頭腦簡單或缺乏經驗。如“群眾是真正的英雄，而我們自己則往往是幼稚可笑的”。
熱忱：熱情。如“因此，沒有滿腔，……做不好的”。渴望：迫切地希望。如“沒有求知的渴望，……也一定做不好的”。
盲目：眼睛看不清，比喻認識不清。如“除了盲目的、無前途的、無遠見的實際家，是不能叫做‘狹隘經驗論’的”。
作風思想上、工作上和生活上表現出來的態度。如“現在我們很多同誌，還保存著一種粗枝大葉、不求甚解的作風”。
二、語句語法分析
1.“對於擔負指導工作的人來說，有計劃地抓住幾個城市、幾個鄉村，用馬克思主義的基本觀點，即階級分析的方法，作幾次周密的調查，乃是了解情況的最基本的方法。”
這是一個用複句做主語的比較複雜的單句。做主語的複句的層次是：對於擔負指導工作的人來說，有計劃地抓住幾個城市、幾個鄉村，（承接）用馬克思主義的基本觀點，即階級分析的方法，作幾次周密的調查，乃是了解情況的最基本的方法。
“現在我們很多同誌，還保存著一種粗枝大葉、不求甚滿的作風，甚至全然不了解下情，卻在那裏擔負指導工作，這是異常危險的現象。”
2.這是一個用複句一代詞（這）做主語的比較複雜的單句，句子成分的劃分是：現在我們很多同誌，還保存著一種粗枝大葉、不求甚解的作風，（遞進）甚至全然不了解下情，（轉折）卻在那裏擔負指導工作，這是（異常危險的）現華。複句做比較複雜的單句的句子成分，這種情況在課本或其他書籍中常有出現，閱讀時要認真識別，加以注意。
3.“‘沒有調查就沒有發言權’，這句話，雖然曾經被人譏為‘狹隘經驗論’的，我卻不悔；不但不悔，我仍然堅持沒有調查是不可能有發言權的。”
這是一個二重複句，複句層次劃分和層次之間關係是：“沒有調查就沒有發言權”，這句話，雖然曾經被人譏為“狹隘經驗論”的，（轉折）我卻至今不悔；（並列）不但不悔，（遞進）我仍然堅持沒有調查是不可能有發言權的。
（重點難點）
一、結構
本文采用首尾呼應、中間層進式安排結構，全文可分為三部分。
第一部分（第1段）：說明印發《農村調查》一書的目的，強調進行社會調查的重要性和迫切性。
第二部分（2~4段）：進一步強調進行社會調查的意義，說明進行社會調查研究的正確態度和方法。
第三部分（5~6段）：再次重申出版《農村調查》的目的，批駁了當時的錯誤論調，勉勵全黨同誌都來開展社會調查研究丁作。
三、寫作方法
《農村調查》序言，具有一般序言的特點，但重點在於闡明作者自己的觀點，表達方式上是以議論為主，有議論文的特征，並且采用對比論證等方法。文章在第一段批評了當時領導工作中的一些壞作風（如“粗枝大葉、不求甚解”）之後，接著在第二段從正麵提出“要了解情況，唯一的方法是向社會作調查，……即用階級分析的方法”，這樣正反對比，正確與錯誤的界限就鮮明、突出了。“要做這件事，第一是眼睛向下，不要隻是昂首望天。沒有眼睛向下的興趣和決心，是一輩子也不會真正懂得中國的事情的”，這裏運用對比論證，指出了調查研究的兩種不同態度。