再如文中“所以動心忍性，曾益其所不能”句中的“所以”，在文言文中是個凝固結構，翻譯過來相當於“……的原因”或“用來……的”，本文取後者的義項，譯為“用來（通過那樣的途徑來……V’；而在現代漢語中則是一個表示因果關係的連詞。
《得道多助，失道寡助》中“委而孝之，是地利不如人和也”，句中的“去”，現代漢語是前往地廣之義，古代漢語是“離開（此地）之義，如用今義去代替古義就會鬧出笑話。
第四種情況，古今詞義同中有異、異中有同也是我們學習的一個重點。《得道多助，失道寡助》中“故君子不戰，戰必勝矣”，句中的“有”，現代漢語中是表存現的動詞；而在古代漢語中不僅有這個意思，而且還可以解釋為“或者”“有時候”。
《生於憂患，死於安樂》中“後知生於憂患”，句中的“然”也屬於這種情況。它除了與現漢語一樣有表示轉折的意思之外，在文言文中還有代詞“這”的義項。
三、詞類活用
在現代漢語中，一個詞的詞性一般是固定的。但在古代漢語中，詞類活用的現象比較普遍，如名詞活用為動詞，形容詞活用為名詞等。在文言文中，由於詞類活用，會使一句話的意思發生很大變化，因此，我們必須掌握詞類活用的規律。
本文中的詞類活用現象，主要表現在動詞、形容詞的使動用法上。活用為使動詞的動詞，多數是不及物動詞。不及物動詞原本是不帶賓語的，如果它帶上了賓語，表示使這個賓語產生它所表示的動作行為，那麼這個不及物動詞就變成使動詞了。如《生於憂患，死於安樂》中“餓其體膚”，句中的“餓”，本來是不及物動詞，在句中，它帶上了賓語，意思是“使……受饑餓之苦”，活用為使動詞了。
形容詞的使動用法，如上文中的例句“必先考其心誌”，“苦”帶了賓語，表示主語使賓語“其心誌”具有苦這個形容詞的性質和狀態，這樣形容詞“苦”就活用為使動詞了。形容詞的使動用法，一般譯為“使……怎麼樣”“讓……怎麼樣”，這句話就可以譯為“一定要使他的內心感到苦”。
四、判斷句
文言文的句式和現代漢語的句式大體相同，隻是有幾種差異較大。諸如省略句、倒裝句、被動句、判斷句。
判斷句中最典型、最常見的一種形式為“……者，……也”。在主語後麵用語氣詞“者”表示停頓，在謂語後麵用“也”表示判斷，譯為“……是……”。
另一種形式的判斷句“……，……也”也比較常見。主語後麵不用“者”，隻在謂語後麵用“也”表示判斷，也譯作“……是……”
現代漢語的判斷句中都用判斷詞“是”，而文言文中有些判斷句常用指示代詞“是”做主語，放在謂語前，這就很容易使人把代詞“是”誤解為判斷詞。所以，我們在閱讀文言文時，要特別注意區別代詞“是”和判斷詞“是”。《得道多助，失道寡助》一文中“辱天時不如地利也”，句中的“是”，就不是判斷詞“是”，而是代詞“是”，在句中充當主語。譯作“這”。
必須記住，文言文判斷句式的一個突出特點是幾乎都不用判斷詞“是”。我們在學習文言文時一定要把指示代詞“是”和判斷詞“是”分清楚。
（重點難點）
一、關於《孟子》
本課的出處《孟子》一書，是“四書”之一，是儒家的經典著作。它記錄了孟子的言論、活動。分《梁惠王》《公孫醜》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》7篇，計261章，約3.5萬字，內容包括孟子的言行、政治學說以及哲學、倫理、教育思想等學術問題的論爭。《孟子》在先秦諸子散文中獨具風格，對後世散文的發展有著很大的影響。
孟子是繼孔子之後儒家學派的又一位大師，被推崇為“亞聖”。
二、論點與論證方式
本課兩章都具有短論的特色，語言簡明扼要，具有高度的概括性；論點鮮明突出，有現實意義；文中有不少警句，讀後發人深省。
《得道多助，失道寡助》文采用了逐層論證的寫法。開篇先擺出論點一一“人和”是奪取戰爭勝利的最重要的條件。其實作者的意圖不是論戰爭，而是借論戰爭來說明實行“王道”的必要性。這一點從逐層推進的論證中得到了證明。擺出觀點後，繼而逐層論證：地利重要，“人和”尤其重要（“人和”，就是下文說的“多助”和“天下順之”，即人民的支持和擁護然後進一步引申，論述得道、道，就是“王道”，即“仁政”的重要性。層層深入，邏輯性很強。
《生於憂患，死於安樂》講的是造就人才和治理國家的問題。這一章與前一章的論證方式有所不同。前一章是開篇提出論點，本章是將中心論點放在篇末，先擺事實，概述了六位曆史人物的事跡，這六個人的共同點是在經曆艱難困苦之後才成就了不平凡的事業。從個別到一般，用例證法先論證了“生於憂患”，而後從理論上加以說明。然後論證了“死於安樂”。由個人說到國家，提出“人則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”的論斷。這一論斷是曆史上的大量亡國事實的高度概括。至此自然導出了這一章的論點“生於憂患，死於安樂”。
三、排比修辭格在文中的運用
文言文中的排比句可用於列舉事實，也可用於陳述觀點。列舉事實的，如“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也”；陳述觀點的，如“域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利”。排比句中各分句間有內在的聯係，排比不是任意的，其順序不能加以改變。
15.嶽陽樓記
（基礎知識）
一、多音多義字
文言文中的字音我們應該讀準，否則，對詞義的理解也就成了問題。
例如，文中予作文以記之一句中的“屬”，它有兩個讀音，一個是比。在文中取“囑托”之義，所以應讀。
二、幾個句首發語詞
初中學生學習文言文，應把掌握一些常見的文言虛詞，作為學習的目標之一。