《手工藝報》是一種要求辦報者從采編、書寫、繪畫、著色諸方麵按一定的工藝技巧獨立完成全部內容的手工報。可以培訓學生的動手能力，激勵其汲取知識、探索創造和陶冶情操的作業。報的規格為八開見方的美術紙，正反兩個版麵（也可以大一點，分幾個版麵）。根據學習、工作和生活的實際需要，定期或不定期地出報。每次集中討論一個問題，多放在一版；二版（綜合副刊）可豐富多彩。這種作業具有應用性、開放性、交流性、創造性和綜合性的特征及小天地大舞台的功能。學生有機會在個人獨居的“樂園”裏愉快地耕耘，盡情地揮灑，各抒己見，自由探討，汲取知識，運用知識，開發智力，誘導其真正進入知識世界，求其真知，學做真人。
一、辦《手工藝報》的潛在意義
辦《手工藝報》可以開智育人，發掘人的潛能，激勵個性發展，培訓創造意識，弘揚傳統文化，普及國學知識，塑造美的心靈。
手———人類賴以生存的器官。教育家蘇霍姆林斯基說“：人的手可以做出幾十億種動作，它是意識偉大的培育者，是智慧的創造者。”科學研究表明左腦管右手腳；右腦管左手腳，多動左右手，促其左右腦及手腦協調工作，同時也開發了人的邏輯思維和形象思維，開發了智能。
所以，常辦《手工藝報》動手又動腦，手巧促心靈，心靈促手巧。
工———工夫，即工夫不負有心人。手工長期辦《手工藝報》，不僅使辦報者在書法、繪畫、版麵綜合設計等工藝技巧方麵具有一定的基如何引導學生辦《手工藝報》
本功；同時對其身心健康，良好意誌和優秀品格的形成也會產生潛移默化的促進作用。因此這一“活動課”自然成了必修課的“大後方”，為學生學好各科知識鋪平了道路，更為將來走向社會奠定了一定的文化素養和技能基礎。
藝———藝術技巧。在人們的生活中工藝美術品隨處可見，教會學生借助其中美的元素辦《手工藝報》，集多種美於一報。如：繪畫、書法、撰文、編排和報頭、報邊、標題設計與裝幀都需借鑒一定程度的藝術技巧知識；再如底紋、線條、字體變化、欄目套色等手法的運用，也都包含著一定的美學。彙集的格言、警句、詩詞、成語、典故、故事、童話、謎語、對聯……更具有傳統意義的美。這些都啟發辦報者去欣賞美、發現美、追求美、創造美、運用美。可以說，她是塑造學生美的心靈（美德）最理想的形式之一。
報———是運用文字、繪畫報道消息，傳遞信息，發表意見的載體。
使辦報者、讀報者相互交流，互為相長，開闊眼界，增長見識；接受新思想，研究新問題，學習新知識，以適應信息時代智能社會發展的需要。
可以看出《手工藝報》充分發揮了手教會了腦，腦教會了手的作用。它是開智的工具，有其特殊的魅力和功能。尤其漢字是形、音、義的結合，會產生與大腦兩半球都有聯係的複腦效應。長期識讀漢字，書寫運用漢字，不僅會創造優美的漢字形體，同時也會得到啟智作用。就寫作而言，在長期對中文信息的處理中，左腦語言區與右腦圖像區，兩者功能可以置換、互補，這樣左右腦得到同步發展。《手工藝報》命題都十分貼近實際、貼近學習、貼近生活、貼近時代脈搏，幫助學生把握人生的正確方向，樹立正確的“三觀”，培養其愛國情懷和樂意奉獻的精神。因此《手工藝報》既是德、智互融互促的課堂，又是溝通師生心靈的橋梁，能有效地激勵學生德、智、體、美、勞全麵發展；也有益於青少年的心靈早期植根於國學的土壤，熱愛傳統文化，特別是在今天所謂的“告別紙筆時代”，讓祖國的新生一代從小接觸國學，有其更為深遠的意義。所以，它是實施素質教育最好的形式之一。
二、如何辦《手工藝報》
1.根據教育教學的實際需要，每次辦報前先確定一版討論的重點，又兼顧二版（副刊）多姿多彩。並注重其科學性、知識性、趣味性、可讀性、觀賞性。如：每年4月22日地球日，讓學生辦報討論“人口、資源、環境”問題；1996年中央作出“加強精神文明建設”的決定，辦報的題目是“傳統美德知多少”；1997年7月1日辦報的命題為“話百年滄桑，迎香港回歸”；2007年遵照黨的十七大精神，辦報的主題是“深入學習科學發展觀，積極構建和諧社會”；2008年借助北京奧運會說說“同一個世界，同一個夢想”的寓意；寧夏回族自治區成立50周年，辦報的內容以“可愛的寧夏”為題。總之，題目常常變，內容期期新，讓學生始終保持求新求異的興趣，廣泛涉獵，深入探討，使其運用已掌握的文墨繪畫技巧，充分表達自己的思想，在用中學，學中用，努力去實現“教、學、做合一”與“真、善、美”的統一。