“當了一天的‘民主班長’確實很‘累’，總覺得自己承擔了一份很重要的責任，樣樣都得眼到、口到、手到。尤其見到個別人的不良表現，心裏馬上感到很惱火。不對他們‘繩之以法’，怕同學說我‘執法不嚴’，顯得無能；要是秉公辦事，又怕傷了同學的麵子，得罪了人。有位同學向我建議‘睜一眼閉一眼算了’，可是今天的我似乎與往日不同了，平時我還可以‘事不關己，高高掛起，明知不對，少說為佳’，而今天我雖不敢說是‘執法如山’，但是我的想法跟這位‘好心’的同學在心理上完全不一樣，倒有一種‘明知山有虎，偏向虎山行’的工作勇氣。真是當‘民主班長’與不當‘民主班長’不一樣。”
“做了一日的‘民主班長’使我感到身上似乎有一種無形的壓力，與同學們有同感———當班長很‘吃力’。但是一天的實踐活動使我懂得了一個道理，糾正了過去的一種錯誤的看法：我是一個犯過錯誤的學生，過去沒有當‘民主班長’時，總覺得很自由，認為班幹部對我的嚴格要求，是跟我過不去，找我的麻煩。於是常跟班幹部頂‘牛’，甚至發展到叫來校外的‘哥兒們’打了班長。今天我當了班長，總希望每個同學都聽我的指揮。如上自習的鍾響了，還有少數女同學在吵吵嚷嚷，我見她們‘太自由’心裏很不是個滋味。想去製止又不敢說，怕她們不聽我的指揮；不說呢，又是‘民主班長’的失職，辜負了老師和同學們給我的權力和對我的期望。我鼓起勇氣說了聲：‘靜一靜！’教室裏立刻鴉雀無聲，出乎我的意料。我意識到了人的自尊，與此同時，我似乎也意識到一種嚴厲的批評，好像他們在說‘你平時做得咋樣！今天有什麼資格教訓別人……’眼前的情景敲擊了我的心靈，從此我終於理解了班幹部，也明白了一個道理：‘正人先正己。’”
的確，在這一製度剛試行時，就有很多同學為了使自己能夠在大家麵前堂堂正正地講話，順順利利地開展工作，十分注意自我約束、自我完善，嚴格要求自己。就拿常愛跟班幹部頂嘴的頭上長角、身上長刺的幾位來說，他們做起“民主班長”來，個個都是“黑包公”，管人時鐵麵無私，被管時支持理解。團支部、班委會給凡是工作出色的“小包公”都頒發了“包公獎”。久而久之，他們不僅成了班內的“順民百姓”，而且不少成了學雷鋒的積極分子。他們已把紀律、規範這些強製要求轉化成了內部的需要，人人爭先恐後為“治理”班級獻計獻策，班裏的向心力增強了，學業成績也相應提高了，班風一日日好轉，形成了一個求實、團結、奮發、向上，人人關心集體、關心他人的良好風尚。
學生們在這樣的集體中養成了自尊、自信、自強、自立的精神和良好的行為習慣，受到了有益於終生的教育。
（《寧夏教育》1995年4期）
中學生一日行為規範歌
起床與到校
黎明即起，理裝到校；
書籍文具，樣樣帶好；
告別父母，切莫忘了；
靠右行走，禮讓關照；
穿越馬路，左看右瞧；
把握時間，不可遲到；
臨門下車，推車進校；
見到同學，點頭問早；
遇到師長，敬禮問好。
早操與早讀
清點人數，準備上操；
集合整隊，召之即到；
步伐整齊，呼亮口號；
認真操練，掌握技巧；
功夫到家，體質練好；
上操完畢，速歸教室；
美妙晨光，早讀甚好；
光陰似箭，珍惜分秒；
外語練聲，中文讀誦；
標準語音，人人做到。
上課與下課
預備鍾響，速進教室；
準備書籍，靜坐思考；
溫習前節，預習勿少；
承上啟下，思路一條；
教師上堂，起立問好；
萬一遲到，要喊報告；
老師許可，歸位坐好；
提問考試，秩序良好；
教師講解，勤於思考；
碰到疑點，舉手報告；
師生問答，要講禮貌；
絕不允許，有聲喧鬧；
上台做題，隨叫即到；
迅速做完，回位坐好；
布置作業，聽清記牢；