高職專業教師操作技能培養途徑探討與實踐
素質教育
作者：王世榮
【摘要】提高高職專業教師實踐操作技能，是高職學生職業素養的養成與職業技能培養的關鍵因素。本文著重討論了從突破高職專業教師傳統的教學理念出發，牢固樹立現代高職教育教學的理念，逐步提高專業教學技能操作水平，以滿足區域經濟內實際生產崗位上所需要的理論知識與實踐操作技能的需要，並以此作為基點來完成專業技能教學任務。針對目前高職專業教師中存在著實踐操作教學技能環節薄弱的問題，本文提出了三種能有效地提升專業實踐操作教學技能水平的途徑，以供借鑒學習參考。
【關鍵詞】專業教學，仿真操作，實踐操作技能，專業技能
高職高專院校的學生培養方向要依據《關於全麵提高高等職業教育教學質量的若幹意見》（高教[2006]16 號文）強調：大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式；校企合作，加強實訓、實習基地建設的要求，將高職高專學生按照區域經濟發展的需要，極力地打造成適應社會主義市場經濟生產、建設、管理和服務第一線需要，具有較強的就業競爭力和發展潛力，能掌握專業的基本理論知識，具備完成生產一線崗位操作、運行管理等方麵工作需要的高素質技術技能型人才，因此對從事高職專業教學教師的實踐操作技能，提出了更高的要求。現結合我院應用化工技術專業教師的教學要求與教學模式，探討一下專業教師操作技能培養的途徑與實踐，以求分享提高。
1.理念的提升高度決定專業實踐操作技能培養的水平
以傳統的高職高專教學模式來進行學生培養，避免不了普通高等教育和中等職業學校側重培養學生的基本理論知識，而忽視對學生實踐操作技能養成的局限性，而根據高教[2006]16 號文件的要求，高職院校為社會培養的人才不僅要具備高等教育素質，而且要具有較高的專業操作技能。隻有從根本上轉變專業教師的職業教學理念，突破傳統高職教育教學觀念，才能按照教學實踐操作技能的要求，不斷地結合自身發展的需要，通過各種不同形式與方法，探討提升專業教學實踐操作技能的有效途徑，並付諸於實踐，才能不斷地強化自己的專業教學實踐操作技能的提高，以滿足專業教學實踐操作技能的需要。
2.以校內實驗實訓基地為依托，強化專業教師實踐操作技能的培養
2.1堅持將化工仿真教學實踐項目納入常規的教學實踐過程。化工生產行業具有與其他行業顯著不同的特殊性。即使允許學生到了生產現場中去，由於生產過程一般是連續性，整個生產裝置都是密閉的，無法看到設備內部的結構和每一部位上的生產控製指標，甚至有的設備極其龐大，很難看的仔細和全麵，作為生產企業因為擔心人員和設備的安全為題，也不願意讓大量的學生集中到現場進行實踐學習，更不允許學生在現場對設備進行動手操作，同時作為學校由於教學經費緊張，也無力支撐整個教學過程中深入生產現場所需要的巨額運行費用。所以專業教師就必須要利用北京東方仿真技術有限責任公司開發的離心泵單元、精餾塔單元、吸收解吸單元、板框過濾單元、CO2氣體壓縮機單元、真空單元等化工單元操作仿真項目的強化實踐操作訓練，以提高專業教師的化工單元操作實踐操作技能水平；利用乙醛氧化製乙酸生產工藝、聚氯乙烯生產工藝合成和合成氨生產工藝等仿真生產過程操作訓練項目，幫助專業教師來強化提高化工生產流程的認識與控製運行的操作技能。