高中語文閱讀導引
教育論壇
作者：沈霞
摘 要：學習語文，首要的是在課內學習教科書。但課時有限，課文的數量不能多，隻憑一套教科書培養語文能力，顯然是難以奏效的。因此還必須加強課外閱讀，擴大視野，增加積累，即是“凡有所學，皆成性格”（培根語）。把課內學到的知識用於課外閱讀，形成閱讀能力，所謂得法於課內，得益於課外。
關鍵詞：語文教育；課外閱讀；擴大視野
語文教育的任務是給學生真善美的熏陶與教育，培養學生的文學素養，讓學生掌握恰到好處的語文知識。通過語文課讓學生有一定的語文方麵的積累。語文學習應該讓學生具有文學的感覺、藝術的感覺、美的感覺。通過語文教育，增強民族文化的凝聚力。
一、閱讀的類型
我們把閱讀分成三種類型：發展性閱讀、功用性閱讀和消遣性閱讀。在發展性閱讀中，主要目標是促使學生提高閱讀能力――這是一種以學會閱讀為主要目的活動。功用性閱讀包括以獲取信息為基本目的各種閱讀活動，換言之，它是通過閱讀去學習。消遣性閱讀指的是以享受，娛樂和欣賞為首要目的的各種閱讀活動。
1、功用性閱讀
檢索材料的能力。（1）應用索引。（2）應用目錄；（3）應用詞典；（4）應用百科全書；（5）應用圖書卡片檔案；（6）使用文獻目錄等其他工具；（7）以掠讀方式尋找信息。資料的理解能力。（1）應用上述“發展性閱讀”中的一般閱讀理解能力；（2）發展適應具體專業材料的閱讀能力，如閱讀算術題目，看地圖和圖表等。選材和組材能力。（1）概括能力；（2）列提綱能力。
2、消遣性閱讀
激發閱讀的興趣：（1）把欣賞書籍作為自由閑暇時間的一項活動；（2）熟練選擇娛樂性的讀物；（3）閱讀的興致和閱讀鑒賞的滿足感。增進和提高讀書興趣：（1）形成廣泛閱讀的興趣；（2）形成更成熟的閱讀興趣；（3）通過閱讀促進個性發展。
評價和鑒賞作品的精益求精：（1）建立一個分辨小說和非小說作品，散文和詩歌，以及劇本的標準；（2）發展對語言風格和優美性的欣賞水準；（3）學會發掘更深的符號信息。
3、發展性閱讀
閱讀技巧：（1）掌握大熟悉的詞彙；（2）發展識別生詞的能力；（3）形成良好的眼動習慣；（4）養成正確的閱讀姿勢和捧書習慣；（5）發展有一定速度的，流暢的默讀能力；（6）發展朗讀技能，如分短句讀，表情、音調、音量、清晰度等。
理解能力。（1）擁有豐富，廣泛和準確的詞彙量；（2）領會逐步擴大的意義單元（短語、句子、段落和文章）的能力；（3）尋求特定問題的答案的能力；（4）選擇和理解文章主要思想的能力；（5）理清事情發展順序的能力；（6）記錄和回憶細節的能力；（7）把握作者安排文章結構的能力；（8）正確地遵循指導語的能力；（9）對閱讀內容作評價的能力；（10）記憶已讀的文字材料的能力。
二、閱讀中的思考
1、通讀全文，疏通文字，了解全貌，掌握中心。想一想：這篇文章主要講什麼？即是了解作品的主題。