2、瞻前顧後，上下聯係，明確本文在全書中所處的地位。想一想：編者選用這篇文章的目的是什麼？為什麼要選這篇文章？
3、精讀，從章法上掌握。細細精讀，逐段分析，看作者先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？想一想：作者的思路怎樣？
4、寫法上進行把握，從標題到課文，從課文到插圖，從插圖到作業，聯係怎樣？想一想：各部分的作用如何？課文是如何按上述思路展開，如何呼應，如何過渡的？
5、分清文章的主幹和枝葉。想一想：課文的重點是什麼？通過什麼（重點段、中心句，關鍵詞）來體現？
6、注意與表達中心密切相關的字、詞、句、段等想一想：本課在表達中心、用詞造句、標點使用、布局謀篇、修辭手法等方麵有何精到之處？
7、根據大綱要求，根據教材特點，想一想：通過本課教學，我要學到什麼？
8、設身處地想一想：如果我學懂了嗎？難點是否已經掌握？重點內容有哪些？
9、為真正理解內容，結合必要的讀寫訓練，想一想：哪些訓練我會做？哪些不會，問題出在哪裏？
10、學習還得要會讀，想一想：這課應怎樣讀？讀通、讀順、讀出感情，讀出味道，達到愛不釋手的境地。
三、閱讀的方法
1、超慢速閱讀法
超慢速閱讀法早在16世紀末，英國散文大家培根在《談讀書》中就談及了此法。他說，少數書“須嘴嚼消化……讀時須全神貫注，孜孜不倦”，我國古代學者朱熹也說：“大凡觀書須先熟讀，使其言皆若出於吾口；繼以精思，使其意皆若出於吾心，然後可以有得。 分析、綜合，再分析，再綜合，既見樹木，又見森林，就這樣慢條斯理地讀下去，以求得從作品的字裏行間窺視作者的思路，領會作者的思想，看透作者所潛下的苦心，進而把握作品的“精髓”。這種方法是好處在於：它可以培養我們的獨立思考能力，開拓我們的創造視野。
2、五步閱讀法
（1）初讀講大意。首先要從頭到尾完整地朗讀一遍，默讀一遍。然後想一想，這篇文章講了一件什麼事？寫了一個什麼人？目的是要學生對文章有一個全貌的了解，獲得一個粗略的總體印象，對情節內容能用幾句話講出來。
（2）細讀懂詞句。在了解全文梗概的基礎上，進一步細讀。可以輕聲地一句一句地邊讀邊想，對生字新詞要作出記號，能聯係上下文，運用詞典等工具書，掌握正確的讀音和意義，並記下自己不懂的問題。
（3）精讀明中心。精讀是指對文章逐字逐句逐段的精心思考，理解上下句之間，上下段之間的關係。要抓住關鍵性的地方，搞清文章的結構；歸納段意，概括中心思想。
（4）熟讀記細節。對那些名篇佳作中的精彩段落要學生多讀，熟讀，以至背誦。
（5）讀寫結合練片斷。在讀懂，熟讀課文的基礎上，根據讀寫訓練重點項目，以課文或課文的某些段落作榜樣，從學生生活中選材，抓住仿寫訓練。（作者單位：呼倫貝爾市海拉爾區鐵路第一中學）