2、 對因材施教策略的建議
優化教育資源，小班教學是因材施教策略實行的保障。現在的大班額教學，要實行因材施教是比較困難的，教師的教學任務重，學生人數多且各有特點，教師沒有辦法對每一位學生進行針對性輔導，在一個班級裏，注定會有學生成為犧牲品。所以把教育資源進行合理分配，進行小班教學，這樣也能保障教學的質量，使學生能夠各有所成。
在中學語文教學中，教師可以采取多種不同的教學方式，讓學生根據自己的想法或者特點來參與到語文學習中，比如，教師在準備一節新課時，可以讓學生在課前準備自己對這一課感興趣的預習，或者查找有關資料讓大家在課堂分享自己的想法，大家一起談論，這樣使學生充分的參與到課堂學習中，學習便會變得生動而有趣，不再成為學生學習的痛苦。
小結
因材施教作為一種教育思想，不隻在我國受歡迎在國外也是被普遍接受的，因材施教是教育發展的需要和最終目標，學生的個性得以發展，最終因“材”而使每一個學生達到自己最大潛能的發展。在現在還不能實行小班教學的條件下，因材施教該如何進行，並且涉及到各門學科中需要怎樣實施對學生因材而施教，這些問題很多學者和教育工作者也已經做出了一些研究和實踐，當然在實踐中不可避免的出現了一些問題。關於因材施教的道路還任重而道遠，需要每位教育工作者的共同努力，使我們的教育達到最優，使每一位學生都能健康成長，成為我們所需要的各種人才。（作者單位：延安大學）
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