用“想象力”攀登詞彙“長城”
前沿課堂
作者：吳秋芳
語言學家威爾金斯說：“沒有語法人們表達的事物寥寥無幾，而沒有詞彙，人們則無法表達任何事物。”英語學習中詞彙直接影響學習者對句子和語段的理解。對於高中學生來說，詞彙量直接影響英語解題能力。目前大部分學生的詞彙學習方法單一，效率較低。麵對這樣的情況，筆者在教學實踐中總結出來的一些方法和體會，希望能夠探索出創新詞彙記憶的方法。
一、趣味記憶法
興趣是最好的老師。教師如果能夠運用各種方法，把單詞講得妙趣橫生，讓記憶活動、記憶過程充滿樂趣，讓學生能輕鬆地記住所學的單詞。
1.遊戲法
（1）詞彙接龍
如eight→trace→elect→traditional→lecture→election→night→trend→daughter→race→eight，最後能夠回到原詞為最佳。
（2）繞口令
學習create一詞時，編寫這樣的句子：The creator creates the creative creatures. What a great creation！
（3）“吊死鬼”遊戲
學生根據詞彙的字母數猜出相應的字母，如果猜錯了教師就在“吊死鬼”上畫一筆，吊死鬼共由七筆組成，畫完整個吊死鬼學生就輸了。這一遊戲最好限時完成。
2.聯想法
（1）荒誕聯想
Capacity解釋為帽子的容量，（capacity）有多少？帽子（cap）能容納一座（a）城市（city）呢，即：cap = a city！ban（禁止），解釋為頒（ban）布禁令。evil（罪惡）：生活（live）一顛倒，變成了罪惡（evil）。
（2）同類聯想word tree
（3）發散聯想
例如，牛津英語M4U3，讓學生說出自己的感覺。
（4）故事聯想
讓學生用所給詞編寫故事，如牛津英語M3U3中，給出單詞和詞組：destroy，concerned，sink，influence，ruins，bury，in return（for），in memory of，on board，carry out，以下是學生根據時事編寫的關於玉樹地震的故事：
“Come on， comrades. Get on board！” the commander ordered. “The situation is very urgent. An earthquake happened this morning in Yushu.” Hearing the terrible news，， my heart sank. When the plane landed，we rushed out to find survivors. The whole town was destroyed.