小學生語文作文能力培養的幾點思考
探索交流
作者：薑卉
【摘 要】
寫作是語文教學的重要內容，學生的作文水平體現著語文水平和語文綜合能力。加強作文教學，提高小學生寫作意識和能力，應該重視閱讀習慣，加強方法的掌握和運用。本文就小學生作文能力培養進行探討。
【關鍵詞】
小學語文 作文教學 寫作能力 思考探討
小學生寫作能力培養是一大難題，主要是學生們缺少一定的素材積累、沒有觀察和思考的習慣，不能很好運用語言、有效布局和表達出自己的真實情感。
一、加強閱讀，讓學生有米可成炊
讀寫不分家，寫是建立的廣泛的閱讀基礎上的，一些優秀作品都應該是閱讀的厚積薄發的結果。我們閱讀課堂要加強學生朗讀技巧、朗讀習慣和朗讀能力的培養。學好語文的一個重要因素就語言感受能力，學生能夠讀出優秀作品語言組織、運用以及表達意思和情感，就能感受其中的強烈感染力，獲得滋養熏陶，也能提高寫的能力。
1.重視課內閱讀的吸收
《廬山的雲霧》學習時，我們可以運用看圖，讓學生看看說說廬山雲霧的特點；談談自己見過的一些雲霧的樣子和感受，培養他們對一種自然現象有條理、有層次表達的意識和能力。再如《桂花雨》學習中，讓學生反複閱讀文中“搖桂花”的段落，讀讀描寫的順序，感受其中的“抱著”“使勁地搖”“紛紛落下”等動作描寫，說說這些詞語好在什麼地方。之後，我們先和學生一起回憶自己經曆過的這樣的事情，如到果園摘草莓，到菜園拔草、摘黃瓜等等。這樣，我們通過閱讀，並與生活聯係，激發學生對生活體驗的提煉；這樣，他們既能有內容，也能有寫的方法。
2.重視課外閱讀的豐厚
小學生天真而有著強烈的好奇心。我們還要讓他們廣泛的閱讀，挑選一些適合不同年級學生閱讀的少兒書籍，也要求他們閱讀規定的必讀書目。如孫幼軍的《小布頭奇遇記》，周銳的《大個子老鼠小個子貓》，法國凡爾納的《海底兩萬裏》、意大利科洛狄《木偶奇遇記》，以及亞米契斯《愛的教育》和曹文軒的《草房子》等等。另外，我們還可以引導和組織學生閱讀一些諸如《科學幻想篇》《成語故事》《名人故事》《十萬個為什麼》《上下五千年》等書籍。開展一些講故事、成語接龍等活動，讓學生有讀和說的興趣，從而為寫作豐富內容，找到寫出優秀作文的路徑。
另外，還要重視積累和應用，比如做摘抄，記下閱讀中自己感覺比較好的詞、佳句、精彩片段等。引導他們運用到寫作中，讓作文有亮點。
二、指導寫法，讓學生習作可圈可點
小學生主要是寫一寫簡單的記敘文，需要把故事寫完整，人物能夠準確、生動和形象，適當運用一些修辭手法、描寫手法等等。這樣的寫法可以在閱讀學習中指導，也可以在專題作文中強調。
1.重視閱讀教學寫的拓展
教材較多貼近學生生活，我們在教學中就可以加強學習與生活的聯係，讓學生寫一寫相似的生活感受和思考。如《灰椋鳥》這篇課文主要描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀景象，通過作者的觀察、描述和敢想讓我們體會到作者對鳥兒的喜愛與對林場工人們辛勤勞動的讚美和敬仰情感。在教學中，我們重點學習第四小節，讓學生反複閱讀，先是圈劃關鍵詞，然後思考可能出現的畫麵，再想想作者寫的順序和方法，之後與學生互動，感受這段文字的精妙之處。可以讓學生就文中內容進行想想，如果你是一隻可愛的灰椋鳥，你會對夥伴們說些什麼？（提示學生從鳥的所見、鳥一天的經曆、人對鳥的影響等方麵）這裏訓練了學生的合理想象能力，也能提高他們感受生活，從灰椋鳥的角度進行思考。