當然，我們在閱讀教學中，作文的指導要求側重，《灰椋鳥》學習，我們就讓學生學會聯想作文，《秦兵馬俑》學習，我們就讓學生學會對所見的人或事物進行描寫。也可以在單元學習之後，總結單元的主題，找出經典篇章的共同寫作特點，讓學生進行寫作訓練。
2.加強作文教學的有效值
重視寫作教學的有效開展，在平時課堂作文片段練習，學生周記練習的基礎上，指導學生在語言運用、作文布局、主題凸顯、情感表達等方麵做專題的講練評。如寫景文章的寫作教學，我們先讓學生讀一些寫景的記敘文和散文，讓他們學會這類文章通常的寫法，然後，讓他們將自己遊玩過的地方，按照一定的條理，將所見、所聞所感表達出來，要求寫出觀察順序或角度，能夠多角度描寫和景物的細膩描寫，恰當地表達和流露自己的思考和情感；寫出內容豐富，情感真摯的文章。
我們要開展二次作文，自評互改的活動。讓學生能夠自主獲得寫好作文的方法。如一些學生寫作中常見的問題，如標點符號不正確，出現病句，錯別字，可以讓他們自己去閱讀作文中發現並修改，也可以合作修改。讓學生有發聲朗讀作文，用語感修改的習慣；我們老師要做有心人，將學生作文的典型問題拿出來，進行集體指導。將學生的優秀句子、片段和文章跳出來，與學生一起分析其好在什麼地方，循序漸進得提升，讓每一位同學都能學會給自己作文潤色和增色的意識和能力。
另外，我們的課堂教學還要注意賞識教育，鼓勵他們有個性的思維。隻要學生努力寫了，我們都要肯定他們，找出他們作文中哪怕一兩處的亮點。這樣，學生們就不會畏懼寫作，也會在一定的積累和寫作方法掌握之後獲得寫作能力的提升。
總之，重視小學作文教學，要從基礎抓起，要從平時落實，將平時閱讀教學與作文專題教學結合起來。通過形式多樣的教學開展，賞識關愛提高他們寫作的興趣和能力，他們就能在不斷的實踐、修改中獲得作文能力的提升，將能寫出內容豐富、感情真實真摯的優秀作文。
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