3.及時反饋評價書寫
學生在書寫後，教師要及時給予反饋和評價，實物投影是向全班學生展示的一個有效手段。利用實物展示台，及時把學生書寫的作業展示給大家看，並放大其形，引導學生進行評議，肯定優點，及時發現問題並加以指導。這既可以提高學生辨識能力與書寫質量，也可以激發學生認真書寫的動力。
四、巧用媒體，進行語言訓練
1.情境再現
拚音單元中每課都有一幅情境圖，教材後配以一首兒歌，這些兒歌與所學的字母相關聯，同時也是進行語言訓練的好材料。課上，運用課件展示情境畫麵，先讓學生說說看到了什麼，再練習說一段通順的話，逐漸培養學生看圖說話的能力。進入情境後，再課件出示兒歌，帶領學生琅琅誦讀，讀出畫麵意境，讀出兒歌節奏。
2.激發想象
在教學拚音字母時，還可以創造性地發揮學生想象力，給枯燥的拚音教學注入生機。如教學“W”時，我通過媒體出示了一個“W”，然後播放一段錄音“小朋友們，你們看看我長得像什麼？”孩子們的思維一下子被調動起來，有的說像屋頂，有的說像聳起的高山，有的說像鱷魚的牙齒……孩子的想象力真是不容忽視，使得課堂一下子充滿了生命的光澤。
五、趣用媒體，提高複習效率
拚音教學內容多，任務重，如果一味地往前趕，學生勢必學得不夠紮實。所謂“溫故而知新”，在教學完一部分內容後，教師要停駐腳步，幫助學生梳理鞏固。複習要避免重複機械，應講求趣味科學，在教學中，教師可以運用多媒體手段，設計遊戲形式，激發學生興趣，提高學習效率。
1.歸家遊戲
韻母分為單韻母、複韻母、前鼻韻母和後鼻韻母，在複習時，既要給學生梳理歸類，形成係統，又要能幫助學生辨認、識記，為此我設計了一個“回家遊戲”。電子白板課件上設計了四座小房子，分別是四種韻母類型，旁邊出示24個韻母。學生讀正確後，韻母就會飛到相應的“家”中，讀錯了，韻母就原地不動。這個遊戲簡單易操作，檢查了學生對韻母的認知，又進行了歸類整理。
2.爭奪遊戲
在教學中引進激勵機製，可以促進學生積極性的提高，我在教學常常采用“奪紅旗”的遊戲方式。在複習階段，可以出示聲母、韻母、整體認讀音節或音節詞，讓每小組開火車讀。每讀對一次，課件上的小兔子往上跳一個台階，最後奪得紅旗時，課件發出語音響應：“勝利了！”比起傳統的抽讀卡片鞏固拚音，學生更喜歡此類帶有動感的遊戲練習，也因此大大提高了課堂學習實效。
當然，多媒體課件不可能完全替代教師的功用，但不可否認的是，多媒體課件的確給漢語拚音教學帶來了許多的便利，對於傳統的漢語拚音教學是一個很好的補充，如果把傳統的漢語拚音教學比作一朵紅花，那麼多媒體的引進便是一種錦上添花的手段，讓我們的漢語拚音課堂更加有效，更加精彩。