有效輔助，錦上添花
杏壇論道
作者：高克勤
漢語拚音是學生識字、閱讀、學講普通話的工具，但漢語拚音的教學相對抽象和枯燥，如果不建立抽象符號與具體事物之間的聯係，拚音將有可能成為孩子學習上第一道無法逾越的鴻溝，這對於保護他們剛剛萌芽的學習興趣是極為不利的。運用多媒體輔助手段進行拚音教學，可以使圖、文、聲、像並茂，不僅使單調、抽象的拚音字母具體化、形象化、生活化，更能充分調動學生的積極性，激發學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，在優化課堂結構，提高課堂教學效率等方麵都起著重要的作用。
一、借用媒體，維持良好秩序
剛剛進入小學的孩子，自製力比較差，注意力容易分散，因此教師要善於運用多種手段吸引學生注意力，組織調控課堂，提高課堂效率。多媒體手段集圖文聲像於一體，恰當地使用，能激發學生興趣，如在課前播放音樂，讓學生踩著節奏進入課堂；課間播放律動音樂，讓學生得到放鬆調節，這對於課堂紀律的維持也是大有裨益。
二、運用媒體，掌握發音規律
學好漢語拚音，必須遵循教材的安排規律，由淺入深，循序漸進，抓住各部分內容的重點，分散難點。
1.形象直觀，突破發音難點
受方言的影響，聲母中的鼻音與邊音、平舌音與翹舌音，韻母中的前鼻音與後鼻音，一直是教學的難點。在傳統拚音教學中，發音都是通過老師的示範授予學生的，但不少學生常常不能找準部位，發音不夠準確。針對這一問題，利用多媒體直觀形象的特點，出示“zh、ch、sh、r”與“z、c、s”的發音剖麵圖，講清發音部位，伴隨著讀音，形象地展示發“zh、ch、sh、r”與“z、c、s”時舌尖的不同位置（用彩色或動感突出舌頭）。學生在觀察、模仿中找準發音的位置與感覺，通過練習與矯正，很容易地掌握發音的要領，從而突破教學的難點。
2.動態呈現，學習拚讀方法
拚讀是拚音教學中的重難點，為了幫助學生掌握兩拚法、三拚法，可利用動畫輔助：用不同的顏色表示聲母、介母、韻母、聲調，播放拚讀音節的同時，讓聲母和介母快速靠向韻母，形成撞擊之勢，使學生形象地感知：“兩音相連猛一碰”“快速連讀”等拚讀方法。在練習帶調拚讀音節時，先讓帶調韻母閃爍，讓學生看清韻母的聲調，再組織學生隨聲韻相靠的動畫一起拚讀，這樣的演示符合兒童認識特點，為學生創設了良好的拚讀環境。學生將動畫的感性認識轉化為理性認識，通過練習、內化形成熟練的技能。
三、媒體輔助，力求書寫規範
1.視聽結合辨別記憶
拚音字母中有一些形近字母，如：b—d、p—q、ei—ie、ui—iu等，有許多學生分不清楚，經常出錯。多媒體在這方麵有著獨特的優勢。如區分b—d時，可以設計馬兒在沙漠上飛奔後留下的腳印以及馬兒跑步時“得得”的音響效果，讓學生在觀看“d”型的馬蹄印時，牢記“d”的字型，在聽聲音時記住“d”的的讀音。區分“ei—ie”時可設計字母“i”和“e”左右跳動，排隊報數。誰在前麵先報誰的“名字”，後麵的那個字母的名字輕輕帶過。
2.分步觀察明確要領
在書寫拚音字母的時候，要做到筆順正確，端正美觀，占位正確。教學中，為了讓學生清晰了解書寫順序和要求，教師可讓學生觀看字母書寫動畫演示，邊觀看邊提點，師生共同隨著動畫書空練習。在書寫音節的時候，教師可以利用實物書寫台，用筆一邊示範，一邊講解：音節的幾個字母要靠攏；寫完所有的字母後再標調。這樣的教學使書寫直觀化、具體化。