讓文章的立意站在思想的高地上
卷首
作者：李娟
古人雲：“意猶帥也。”立意，是指作者確立文章或作品內容所表現出來的主題思想，也叫主旨或中心思想。參加過中高考作文評卷的老師，在閱讀時多次強調：主題新穎深刻，是中高考作文闖入高分或滿分區的關鍵，主題決定著材料的取舍提煉，支配著文章的謀篇布局，製約著表達手法的運用，影響著文章的遣詞造句，它是文章的靈魂與統帥，是決定一篇文章質量、價值大小的重要依據。
近年來，作文“立意自定”，旨在鼓勵學生“表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和體驗”，通過閱卷，我們發現了不少思想深刻、立意新穎的考場佳作，但也發現一部分考生誤認為立意“自定”，就是淡化立意或不要中心，不重視對立意的推敲，認為隻要圍繞話題或材料寫就夠了，結果寫出的文章或是認識膚淺、內容空洞，或是主旨不明、不知所雲，或是觀點偏激、思想消極、或是人雲亦雲、了無新意……
作文的“立意自定”本意在於減少束縛，給考生張揚個性、展示才情提供舞台，考場作文要做到立意深刻，就必須在“立意”的深度和廣度上下功夫，對話題及材料不能停留在表麵的敘述上，得多向思維，提示本質，弄清事物的來龍去脈、前因後果；得審視生活，理性思考，領悟並解讀生活內涵，透析其潛在的內在規則，實現立意的激情飛越，讓它成為文章的第一得分亮點。
古人雲：“意猶帥也。”意，即文章的主旨，它是文章的靈魂現統帥，不僅決定著材料的取舍，還影響著謀篇布局、表現手法等方麵，立意的“有無高下”是決定文章成敗的關鍵。考場作文中深刻新穎的立意，必會成為閱卷評判中攻克“高分”的第一亮點，就如戰場上一麵鮮豔奪目的帥旗一樣，直插“高峰”，在“製高點”上獵獵作響，高高飄揚！那如何才能讓文章的立意站在思想的高地上，深刻出彩刷新“視界”呢？筆者認為，可從以下五方麵著手：
一、反彈琵琶 與眾不同
逆向思維，指在文章構思立意時，采取迥異於常規思路的思維方式。恰到好處地“反彈琵琶”能提升思維品質和層次，給讀者耳目一新的感覺。如關於“承諾”的話題——《孔明揮淚斬馬謖》，文章大膽地對《三國演義》中“孔明揮淚斬馬謖”的故事進行了反麵加工立意，原故事中嚴明軍紀、執法如山的諸葛亮在本文中變得虛偽造作、毫無主見。文章中諸葛亮處理的最終結果是：馬謖不兌現承諾的代價是罰款而不是斬首，因而不信守承諾的不正之風便由此蔓延。這對讀者禁錮的思維模式勢必產生極大的衝擊力，吸引了讀者的眼球，令人耳目一新，拍案叫絕。文章諷刺那些帶頭並縱容違背承諾的領導的主旨，就在這一立意中得到完美體現。再如，以“助跑線”為話題的作文《你為我情思的高飛鋪設了助跑線——潘金蓮給西門慶的一封信》，考生對傳統中反麵人物潘金蓮，進行了重新立意加工，從敢於打破傳統觀念、大膽追求美好愛情的角度，對潘金蓮的所作所為給予了有力的肯定支持，使得文章一下子震撼出彩，新意無限。
二、虛實相生 相輔相成
所謂“實”，指提供的題目或材料中具體的人、事、景、物和情理。實寫，重在刻畫事物的形象，或正麵描寫，或直接記敘，它總是按照客觀事物的實際麵貌進行具體的描寫。但是如果僅僅囿於實寫，則會就事論事，缺乏因聯想、想象而產生的力度。從題目或材料所提供的內容出發，進行廣泛的聯想和想象，試圖挖掘更深層次的內涵，立意就顯得比較高遠了。如《給諸葛亮的一封信》，考生虛實結合，穿越時空，致信1700多年前的蜀國名相，文章以街亭失守後孔明思過、責已、自貶三級為話題展開，在長達800字的信中“為先生謀劃一二”：一是提醒先生將街亭之失的罪皆推於馬謖，二是囑咐先生要懂辯證法，別盯“陰暗麵”“鑽牛角尖”，三是告誡先生學會“虛美，隱惡”……行文在並重曆史的基礎上，巧妙聯係當今世上不良傾向，借古諷今，文筆揶揄，富含機趣和幽默，不失為一篇立意深刻、新穎出彩的滿分佳作。