3.2 以工作任務為引領確定課程設置
高職電氣自動化專業課程設置必須從崗位需求出發，要以工作任務為引領，通過課程實現以就業為導向的培養目標，專業課程內容能滿足本行業崗位或多崗位轉換工作所需的知識和技能。課程要體現“理論為實踐服務”的理念，並能有助於培養學生具有知識內化、遷移和繼續學習的基本能力，也要考慮其動態性和前瞻性，要不斷適應我國自動化行業發展的趨勢。
3.3 以項目為主體建設專業核心課程
項目課程的總體理念是：打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以工作任務為中心組織課程內容，讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識，並發展職業能力。課程內容突出對學生職業能力的訓練，理論知識的選取圍繞工作任務完成的需要來進行，融合相關職業資格證書對知識、技能和態度的要求。以工作任務為中心整合理論與實踐，實現理論與實踐的一體化。在設置項目課程過程中以產品、工作對象、操作程序、設備或係統的結構、崗位、典型工作情境等為邏輯線索而展開。例如本專業的核心課程《PLC控製技術》選擇恒壓供水係統作為教學載體。對其控製對象進行任務分解，分為9個學習模塊。
3.4 以典型技術為主線設置技術課程體係
電氣自動化技術專業是典型的寬口徑專業，其覆蓋的崗位為各類設備電氣控製係統的安裝、調試與維護。其核心的職業技術能力主要包括六大部分：電工電子設備安裝調試基本能力，以PLC技術、單片機技術、常規電器控製技術、交直流調速技術、供配電技術為核心的控製係統安裝、設計、維護能力。對應六大核心職業能力的培養，以典型技術為主線我們設置了電工電子技術、電氣控製技術、單片機技術、P硯技術、變頻調速技術、組態技術、計算機網絡技術、供配電技術等8門技術課程。
3.5 以典型應用為主線設置職業技能課程體係
我院電氣自動化專業設置了樓宇自動化方向，以樓宇自動化為電氣自動化的典型應用為主線設置職業技能課程體係。建築業是中國經濟發展的重要抓手，樓宇自動化行業已形成了穩定的產業鏈，直接拉動了對智能樓宇新職業人才的需求。但是樓宇智能化工程設計、管理、安裝與調試人才等各層次人才嚴重不足。通過對崗位群的分析，核心的技術應用能力主要包括：樓宇自動化各係統的施工安裝能力、樓宇自動化各係統的操作能力、樓宇自動化各係統的測試、維護能力、樓宇自動化各係統的調試、故障排查能力、樓宇自動化各係統的設計能力、樓宇自動化各係統的施工管理能力，能力分層遞進，對應樓宇自動化應用技能的培養，以電氣自動化技術典型應用為主線，我們設置了供配電與電氣照明技術、建築電氣控製技術、建築電氣消防、綜合布線係統、安全防範與監控係統、樓宇設備自動控製係統、智能小區與弱電工程新技術、施工組織與管理等8門職業技能課。
4.課程體係及教學內容改革的具體實施
4.1 組建由相關行業專家與專業教師構成的課題開發組
課題組是進行電氣自動化專業課程開發和實施項目研究的組織機構。我院的電氣自動化專業課程體係開發組是由機電企業具有豐富工作與管理經驗的優秀行業人員、課程專家和本院的專業學科帶頭人所構成。