二、高職院校大學生職業指導現狀分析
1.時間緊任務重，緊緊“以就業為導向”，缺乏長遠發展的職業指導
當前，由於我國高職教育不僅起步比較慢，三年製的高職院校人才培養時間短、任務重，職業指導還處於“大眾化速成班”的教育模式，即是主要以《大學生職業規劃》與《大學生就業指導》課程學習來完成，緊緊“以就業為導向”，把畢業生“送出去”為中心而開展簡單的就業服務工作，缺乏長遠發展的職業指導。導致很多高職院校大學生就業出現“就業率高，滿意度低”的尷尬局麵。
2.職業指導體係不建全、不完善
我國大部分高校沒有真正的職業指導中心，有的隻是就業指導中心或招生就業處，沒有專門的職業指導設施設備。把職業指導當作解決學生就業問題，以提高學生求職應聘技巧和短期求職能力代替學生綜合職業素養的培養，把“職業指導”簡單理解為“就業指導”，關注眼前的就業問題，忽視學生終身職業發展服務指導。
3.職業指導師資力量緊缺
目前，大部分高校沒有專門配備職業指導人員，從事就業指導人員主要是思想政治輔導員、就業工作的行政人員等。輔導員本來就工作任務重，壓力大，以致工作精力主要放在畢業生的就業工作、就業實習上，根本無法去好好開展學生的職業指導。
特別是對於大學生創新創業教育，它是一種綜合素質的教育，不僅要注重創新創業理論知識的傳授，更要注重創新創業意識的激發和實踐能力的培養。當前，從事創業教育的指導老師均是任課教師。一方麵不具備較高的與創新創業相關的理論知識水平；二方麵不具備豐富的創新創業實踐經驗。再者教學工作任務重，根本無法好好開展學生創新創業教育工作。
三、高職院校實現更高質量職業指導的對策
高校大學生職業指導是一項複雜而極其重要的係統工程，開展大學生職業指導是提高大學生就業競爭力、促進大學生就業、實現大學生就業穩定和職業發展的有效措施，如何實現更高質量的職業指導服務，這無疑給高校大學生職業指導工作提出了新的挑戰。
1.完善職業指導體係，配製專業化的就業工作師資隊伍
職業指導是一個係統的教育輔導服務工作，職業指導人員的配備應堅持專職為主，專兼結合的原則，同時應該設立專門的職業指導中心，配備相應的設施設備。職業指導老師能圍繞職業指導的目的與任務，熟悉有關就業、創業的政策要求，根據學生的具體情況，培養和發展學生能力，從而指導和幫助學生選擇適合自身發展的職業。
2.指導學生科學規劃職業生涯，客觀評估自己，主動適應社會
職業生涯規劃是指個體職業發展的曆程。做好規劃，對更好地從事自己的職業，實現人生目標，具有十分重要的意義。正所謂“知己知彼，百戰不殆”。注意在選擇職業時要把個人的興趣、愛好、專長與社會實際需要有機結合起來，適當的調整期望值，明確自己今後的職業發展方向，培養吃苦耐勞的精神。還要從職業發展的角度分析最適合自己的崗位特征和地域範圍，自覺作出適應性的調整，從中不斷積累工作經驗，提高學習、工作能力，逐步實現自我價值，邁向自己理想的職業。
3.加強職業指導，不斷提高大學生就業競爭能力
高校要加強做好大學生職業指導工作，教會學生正確麵對就業，樹立正確的職業價值觀，做好就業的充分準備，主動抓住機遇，坦然麵對就業種種挫折，不斷提高學生的心理承受能力，調整好就業心態，促進人格完善。