領導學研究需要更為注重價值功能性的實現，然而從自身功能的角度審視領導學，就會發現領導學雖然實施了係統化的研究，但是並沒有形成屬於自己的獨特的研究方法。一些領導學研究人員對於領導學研究方法的問題並沒有持擔憂態度，而是樂觀地表示，研究方法並不存在學科界限，任何一門學科對於某個研究方法具有可行性，都可以用來實施可行性研究。
四、領導學的學科結構
領導學的學科結構與其功能性是密切相關的。領導學的功能是領導學學科研究係統的外向性特征；領導學的學科結構則是係統的內向型特征。領導學學科研究係統要不斷地完善和發展，就要將功能與結構相結合。但是在具體操作上，功能與結構需要建立起有機的協作。在領導學學科研究係統中，功能是沒有生命的係統，卻是係統存在的支點，功能要實現，就要搭建起適當的結構，並以此為依據，建立起領導學結構模型。領導結構模型的搭建並不是單一的模式，而是針對領導學界研究對象的不同而采取不同的設計，其目的是要對於領導學研究理論形成認知。
在領導學的子結構上，劃分為元領導學、交叉領導學和領導活動應用學。
1.元領導學
元領導學研究對象是對於領導學理論的發展曆史以及進程進行研究，這些思想貫穿於其中，以辯證的方法審視問題。關於元領導學的應用性，主要體現在其引導和警示性監督的作用。從總體上來看，元領導學是建立在方法論基礎上的，停留在對於理論要領的分析，洞察其中的規律。
2.交叉領導學
交叉領導學在領導學研究領域中是不可缺少的，而且在領導學體係中的地位不斷提升。功能性上，交叉領導學是為領導活動提供理論性建議，以利於領導活動有效展開。根據與領導學研究有關的學科內容及其應用性，可以在交叉領導學中建立起領導生態學、跨文化領導學以及領導倫理學等等學科，將學科內容滲入到領導實踐活動中，可以確保領導活動順利展開。領導學的這部分內容雖然是建立在實踐的基礎上的，但是並不會涉及到領導實踐活動本身的研究，而是針對於社會各個領域確保領導實踐活動有效展開的途徑展開研究。
3.領導活動應用學
領導活動應用學主要是從領導史的角度對於領導活動展開研究，目的是尋找到領導活動的規律性。從其功能性上而言，是為領導活動提供必要的理論指導，以確保領導活動順利展開，並在理論指導下逐步優化。領導活動應用學的子學科包括領導發展史、領導方法論和領導藝術論，內容上傾向於領導實踐活動經驗的總結。領導活動應用學結構主要支撐領導學功能，其是領導學的核心，也是領導學學科的真實內涵。以領導學方法論為例，其原理就是依賴於唯物辯證法而存在的，對於領導學研究的一般方法以及具體方法都具有一定的原理性指導作用。將領導學方法論應用於實踐領域當中，以使其形成的自為規律性，其目的當然不是僅僅局限於對於事物的認識，而是研究其與外部的聯係以及主體與客體之間所存在的價值關係，以發揮領導學在社會實踐中的職能性作用。
領導學的學科結構中的三個子結構存在著內在的邏輯性，但是由於研究功能性不同，研究內容存在著差異，因此在實踐研究的過程中，很難於實現領導學原理在不同領域的普遍性存在。
五、結論
綜上所述，本論文通過對領導學學科體係的組成進行研究，從領導學研究現狀出發，剖析了領導學的研究對象、範圍以及學科結構的分類，並針對相關問題進行分析，闡述了領導學研究要從應用性出發開展研究的必要性。
參考文獻：
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[2]王雪峰.領導學學科體係的基本問題[J].中國行政管理，2012（04）
（作者單位：內蒙古通遼市委黨校；內蒙 通遼 028000）