合理利用多媒體 創設現代英語課堂
環境構建
作者：陳素琴
在英語教學中，多媒體以生動和直觀等特點促進英語教學課堂的不斷優化。若是巧妙合理地利用多媒體，可讓以往呆板的教學模式呈現豐富多彩，從而能夠充分地激起學生對英語學習的興趣。結合英語課堂教學中合理實施多媒體教學應注重的一些環節進行探究。
多媒體作為一種工具及教學手段，在英語課堂教學中日漸突出其重要性，它憑借大容量、多信息、趣味濃以及高效率的優越性能，持續地獲得廣大師生的青睞。多媒體教學已由以往在優質、示範等課上的體現方式步入課堂教學，特別是英語課堂教學。此為英語課堂教學方法的改進輸入了新鮮血液，並且為改變以往舊的英語課堂教學方式指明了新思路，為創造培養學生英語聽、說、讀、寫四種能力並進的教學方式打下了基礎。因此，多媒體已成為目前英語課堂教學中不可欠缺的一部分。此外，隨著大批教學硬件設施的進一步完善，學校多媒體教室的不斷增多，為實施多媒體教學奠定了堅實的基礎。英語教師應當充分利用多媒體的功效，以圖、文、聲、像傳授教學信息，刺激學生的思維能力，設計學習情境，激發學生的學習興趣，讓學生在愉悅中獲得知識，從而實現提升英語課堂教學成效、優化英語教學課程的目的。
值得注意的是，英語教師隻有合理地實施多媒體教學，才能促使英語課堂教學達到完美。盡管多媒體教學具備許多優勢，但也隻是一輔助手段，不能整體替代教師的教學過程。如果泛濫性地實施多媒體教學，就會出現喧賓奪主現象，產生過猶不及的結果，有悖於多媒體教學的宗旨，導致學生在英語課堂出現上走馬觀花現象，造成教學流於表麵，根本談不到充分發揮學生的主體性功能。因此，英語教師在建構多媒體課件時，一定要按照“實用、適時、適度”三原則來設計。在教學實踐過程中合理實施多媒體技術，不斷創新英語課堂教學，以實現英語課堂教學模式的根本轉變，為最終達到運用英語實行交際的目的奠定堅實的基礎[1]。
1 多媒體在英語課堂中的作用
多媒體教學是憑借計算機技術，利用聲音、圖像、文字等諸多表現模式，輔助教師完成階段的教學任務，向學生傳送教學信息的過程。實踐表明，多媒體輔助教學提升了英語教學的趣味性，實現了英語教學中教與學的成果顯著。
1.1 多媒體在英語課堂中的輔助作用[2]
1）借助多媒體教學設計的視聽效果，強化情景教學的真實、趣味性，有助於激發學生學習的積極性，刺激學生的思維能力，而且有助於拓寬學生的視野及知識麵。
2）利用多媒體製作課件，能夠讓英語課堂教學內容相對增加，課堂節奏相對增快，為學生創造許許多多的語言實踐的環境，有助於提升學生對英語的運用能力。
1.2 多媒體在英語課堂中的優勢[3]
1）設計具有真實性的英語課堂情境，刺激學生對英語學習的興趣，促使英語教學內容由淺至深，讓學生極易領悟掌握。
2）模仿營造英語語言氛圍，實現英語教學難點的突破。在英語教學過程中，教師是否合理地運用教材，抓住重點、攻破難點非常關鍵，這也是給英語教學效果帶來直接影響的主要因素，而多媒體巨大的交互功能促成了教師克服此類問題的有效措施。
3）提升學生交際能力，激活學生善於主動學習英語的動機。英語教學中體現的一個主要問題就是學生缺少較好的語言環境，對提高學生的交際能力非常不利，而多媒體的運用，有效解決了這一問題。
4）增大英語課堂教學容量，培養學生學習英語的創新能力。在建構多媒體英語教學課件時，把教師從繁雜呆板的課本中解脫了出來，從而省去很多時間。
2 多媒體在英語課堂中運用的原則
運用多媒體開展英語教學活動時，教師應當注重4個方麵的工作：
1）英語是一門具有很強實踐性的學科，建構多媒體課件，應當圓滿體現英語課堂教學的實踐性；
2）要根據教學目的、內容及至學生的實情，合理選取多媒體教學內容及表現模式，也就是應當體現人與電腦的有機聯係；
3）應當掌控好多媒體運用的尺度，拒絕喧賓奪主，提倡在英語課堂教學中以學生為主體的理念；
4）多媒體課件的建構應當簡明，脈絡明確，和諧自然，並且具有靈活性[4]。