蘇教版小學數學四年級下冊第10單元用計算器探索規律第一課時教材以36×30=1080為例。要求學生用計算器計算並填表。如果其中的一個因數不變，另一個因數乘一個數，得到的積會有什麼變化？最後得到“一個因數不變，另一個因數乘幾，得到的積等於原來的積乘幾”的規律。教材看似簡單，其實要設計好這一課的教學，許多地方值得反複研究。
1 哪些內容可以複習？
四年級上冊第11單元學生已經初步認識了計算器，了解了計算器的基本功能，會使用計算器進行大數目的計算，並通過計算探索與發現一些算式的規律。這課時。要求學生用計算器探索積的變化規律，所以在新授前可以讓學生用計算器完成一些大數目的計算(乘法)。當然如果設計一些用計算器進行計算的猜數遊戲，如。請兩個學生背著教師各寫一個因數(如25，8)，求出積(200)，把積告訴老師(因數不告訴老師)；接著教師要求其中一個學生將因數乘上一個數(這個數告訴老師)(如8×5)，再求出積(1000)，這時教師可以告訴學生：“老師雖然不知道兩個因數分別是幾，但是我可以告訴大家現在的積是多少(1000)。”這樣引入新授既蘊含積的變化規律，又利於激發學生的學習興趣，也是可以的。
2 填表要注意些什麼？
填教材第83頁例題的表格應充分發揮計算器的作用，且應注意填表的順序。筆者認為較好的做法是：先通過36×30=1080講清“一個因數”、“另一個因數”和“積”，接著利用媒體出示表格的前2行3列。再根據例題出示第3行、第4行，讓學生明確第3行是一個因數36不變，另一個因數30乘2，第4行是一個因數36不變，另一個因數30乘10，然後可讓學生猜想積的變化規律(同時出示“積的變化”欄目)，當學生猜想出：前者積的變化是原來的積乘2，後者是原來的積乘10後，在表內積的變化欄內填人相應的算式“1080×2”、“1080×10”。然後讓學生利用計算器計算36乘30×2=60的積，再用計算器計算1080×2的積，驗證猜想正確後在“積”一欄中填入相應的積2160。照樣計算36乘30×10=300的積和1080×lO的積，並在相應的積一欄中填入10800。這兩欄填好後再出示第5、6行，按照上述順序，先猜想“積的變化”再用計算器分別計算積，驗證後填表。這樣填表，符合用計算器探索規律的一般過程：實例、猜想、計算驗證。
3 填好表格後做什麼？