誰知道，第二天明霞接琪琪放學的時候，琪琪並沒有和往常一樣，說要去誰家玩，甚至也沒有跟另外兩個小夥伴打招呼，就牽著明霞的手回家了。明霞覺得又納悶又想笑，心想這三個孩子還較上真了。於是，她故意問琪琪：“咦，好奇怪，今天‘三個姐妹花’怎麼沒一起玩呢？”琪琪沉默了半天，鼓著嘴說了一句：“丁丁不好！丁丁打我！我不跟她玩了！”這時，恰好丁丁的媽媽打來電話，她說，昨天欣欣把一個很好看的玩具給了琪琪，丁丁也想要，就有些生氣地推了琪琪一下。丁丁的媽媽覺得很不好意思，特意打給明霞道歉，明霞立刻安慰她，說丁丁肯定不是故意的。掛完電話之後，明霞對琪琪說：“琪琪這麼生氣，是不是因為丁丁打疼你了？”琪琪搖搖頭，“那就是琪琪覺得好朋友推了自己，自己很傷心，是嗎？”琪琪看了看明霞，點了點頭。明霞笑了笑，說道：“我猜丁丁一定是太喜歡那個玩具了，本來是想找你借過來玩一會，但一不小心，推倒你了。我家琪琪最大方了，不會因為這麼一點小事就生氣吧？你和丁丁是好朋友呀，她還給過你很多好吃的呢，對嗎？”琪琪臉上的怒氣漸漸消失了。明霞繼續說：“這樣吧，我把丁丁和欣欣叫到我們家裏來，晚上給你們做好吃的，好嗎？”琪琪聽到媽媽誇自己“大方”，早就不好意思生氣了。這時明霞給了她一個台階，她立刻就答應了。
孩子交朋友中常常遇到一些問題，這時媽媽的處理方式很重要，如果媽媽護著自己的孩子，批判別的小朋友，甚至教孩子遠離對方，那麼孩子就會將這種方法記在自己心裏，以後遇到人際問題，也會以同樣的方式處理。所以，媽媽每做一件事都要考慮到是否對孩子有益，這樣孩子才能學會發展初步的社交能力，從而獲得心理的全麵發展，形成良好的人格萌芽。
培養孩子的社交能力，媽媽還要注意一些細節。比如，教育孩子，朋友之間應該要以禮相待，小孩也要做一個有禮貌的人。因為朋友之間雖然靠感情維係，但也不能缺少起碼的尊重，否則也會破壞彼此的友誼。另外，打扮和衣著也不應忽視。專家指出：衣著十分重要。如果一個孩子的衣著不整潔，其他孩子會注意到，甚至會談論他，這將影響孩子的自信，當然也會影響孩子在人際交往中的能力。
職場媽媽育子經
馬尼拉兒童心理學家馬·勞迪斯·卡蘭丹特別告誡說，教孩子如何交流時，不要改變孩子的基本個性，也不要刻意追求讓孩子具備十分優秀的社交能力。如果他隻有一兩個無拘無束的朋友，那也很好。重要的是孩子與朋友能夠很好地交流。
讓孩子當回“小領導”
先來分享一個小故事：
一群在山裏野餐的小姑娘走錯了路，在潮濕與饑餓中度過恐怖的一夜之後，她們無望地失聲痛哭。“人們永遠也找不到我們，”一個孩子絕望地哭泣著說，“我們會死在這兒。”然而，11歲的伊芙蕾站了出來。“我不想死！”她堅定地說，“我爸爸說過，隻要沿著小溪走，小溪會把你帶到一條稍大點的小河，最終你一定會遇到一個小市鎮，我就打算沿著小溪走，如果願意，你們可以跟著我走。”結果，她們在伊芙蕾的帶領下，勝利地走出了森林，最後她們的歡呼聲迎來了救護人。
擁有一個像伊芙蕾這樣智慧、勇敢，充滿領導能力的孩子，或許是每個媽媽的夢想。但很多媽媽也許會很快搖搖頭：“有這樣一個優秀的孩子固然好，但像伊芙蕾這樣的人生來就是領袖的材料，而其他人命中注定是隨從。”媽媽們這樣的想法是消極的，要知道，領袖並不是天生的，而是後天造就的。如果媽媽們能在生活中用心加以培養，自己的孩子也完全有可能成為一個小小領導人。
媽媽對孩子領導能力的培養，隨時都可以找到機會進行，比如在家庭中，媽媽首先就要學會“放權”，讓孩子自己打理自己的事情。孩子隻有先將自己的小世界管理好、領導好，才有可能領導別人。
在家裏麵孩子一般是受照顧的角色，但孩子隨著年齡的增大，能力的提高，有些事情孩子是可以獨立解決的，問題是家長要懂得適時放手。在家庭規則的製訂方麵，也要適時變化一下，把孩子的自主權利逐步的放寬，使孩子在家中也有獨立解決問題的機會，這樣就使孩子在家庭中也可以得到鍛煉提高。比如買東西時給孩子選擇權，家庭事務適度征求孩子的意見，有時候也可以讓孩子做幾天家長等等。