想想世界上各領域中那些傑出的人吧：張愛玲從很小的時候就開始寫文章，如果她的父母一味幹涉她的用詞、她的思想，那麼她能成為那獨樹一幟、留名至今的女作家嗎？達·芬奇很早就開始學習繪畫，如果他的父母總是將自己的想法強加給他，告訴他這裏怎麼下筆，那裏怎麼塗色，後來的他還能成為非常有個人特色、有個人想法的畫家嗎？
今天的孩子也是如此。媽媽管得太多、幹涉得太多，那麼將來成長出來的，就是一個媽媽的“複製品”，難有自己的思想，甚至難以掌握生存本領。一個人如果連基本的生存能力都沒有的話，又談何在某一領域取得成功呢？
所以，滿懷母愛的媽媽們，在某些時刻，就應該學習男人，將愛深藏在自己的心底。靜靜地做孩子生命中的一個旁觀者，讓他自己去成長、去發揮。隻有這樣，孩子才能學到更多的技能，才能在自己人生的舞台上舞出精彩的未來。
職場媽媽育子經
喜歡幹涉孩子的媽媽常有這樣一個心態，那就是怕孩子犯錯，所以恨不能自己將事情一遍做好，不浪費時間。實際上，媽媽做得再好，也不代表孩子能夠學習到正確的方法，隻有讓孩子自己去嚐試、去犯錯、去思考、去改正，一個技能才能真正內化為他們自己的本領。
放手玩吧，“玩”成一個聰明寶寶
相信媽媽們都聽過這樣一個故事：
一個周末的晚上，一位媽媽精心準備了一頓豐盛的晚餐，準備叫兒子吃飯。這時外麵突然下起了大雨，這個孩子立即跑到外麵瘋玩起來，在雨地裏打滾、嬉鬧，剛穿上的新衣轉眼間就沾滿了泥巴。他邊跳邊開心地對媽媽說：“媽媽，我要跳到月球上去。”
這個媽媽並沒有生氣，反而很配合地說了一句：“好啊，隻是你別忘了從月球上跳回來，回家吃晚飯！”這個孩子就是阿姆斯特朗，第一個登上月球的人。
當阿姆斯特朗從月球返回地球的那一刻，記者采訪他：“此時此刻你最想說的話是什麼？”阿姆斯特朗回答說：“我想對媽媽說，我從月球上回來了，我想回家吃晚飯！”
阿姆斯特朗兒時的夢想變成了現實，與他有這樣一位智慧的母親是分不開的。她懂得尊重孩子，嗬護孩子純真富於幻想的心。
但如果換作同樣身為人母的你，看到孩子這樣“瘋狂”的玩耍舉動，你會有什麼反應呢？在看到這則故事之前，相信媽媽們心中會有這樣幾種想法：大雨天出去瘋玩，淋濕了怎麼辦？感冒了怎麼辦？穿著新衣服就出去沾泥巴，也太不懂得愛惜了。即使現在航空事業已經比較發達，但你說能跳上月球，還是一件很令人懷疑的事。所以，孩子，別說那些瘋話，還是老老實實回來吃飯吧！
為什麼世界上隻有一個阿姆斯特朗呢？或者換句話說，人和人的智商、能力相差並沒有天壤之別，但為什麼隻有少數人站在世界的頂峰呢？並不能說這是媽媽教育的失敗，但從某種程度上說，媽媽一些不經意的阻撓、打擊，的確使孩子成功的可能性減少了一些。要知道，玩不僅是孩子的一種消遣，是孩子打發時間的一種樂趣，也是他們發展身心、提高智力、發揮想象力的過程。孩子擺弄每一樣玩具，到每一個地方去玩，都需要身體和大腦的協調才能完成。身體越動越靈活，大腦越用越聰明，這對孩子都是很有益處的。因此，媽媽應該明白，玩不僅是孩子的天性，還是孩子快速成長的必要過程。媽媽千萬不要輕易阻止孩子玩，更不要打擊孩子玩的積極性。
小智的媽媽汪雅如堅信這樣一句話：玩物喪誌。因此，從兒子小智降生那一刻起，她就在心裏打定主意，一定不讓自己的孩子染上“愛玩”的毛病，自己也不想像別的媽媽一樣，每天做好了飯要伸著脖子叫十幾遍，孩子才拖著一身塵土回家。汪雅如堅持著這樣的想法，果真從來沒有給小智買過一個玩具，更是拒絕親友贈送的各種玩具。除了必要的曬太陽之外，也很少帶小智到室外去玩。
轉眼，小智就兩歲半了，汪雅如將他送到幼兒園，可還不到一周，老師就開始頻繁地給汪雅如打電話，原因是，小智顯得和同學們很不合群，他不會玩玩具，也不會捉迷藏。每次到了遊戲課的時間，他的肢體顯得也不太靈活，總是坐在角落，呆呆地看同學玩。老師覺得這樣下去對小智身心發展會產生壞的影響，於是希望能和家長配合，趕快改善這一情況。
汪雅如專門請了兩天假，到小智的教室外麵偷偷觀察。果然，小智總像睡不醒似的，坐在一角，看那些嘰嘰喳喳、活蹦亂跳的小朋友們玩各種各樣的遊戲。汪雅如再看看那些孩子，一個比一個機靈，擺起積木來小手非常靈活，積木丟了一個、壞了一塊時，他們也總能很快想到解決辦法；室外活動就更不用說了，那些孩子個個身手矯健，在滑梯上、蹺蹺板上玩得不亦樂乎，還很懂得如何避免讓自己受傷，一看便知在長期的玩耍中知道了怎樣“坐著滑下來容易讓小屁股疼”，因而聰明地避開。而小智呢？除了老師統一安排的遊戲，他幾乎什麼都不參加，即使偶爾玩了，也顯得很笨拙。另外，顯然他的交際能力也不怎麼樣——汪雅如觀察了兩天，也沒見哪個小朋友跟他很要好，或者拉拉手喊他一起玩遊戲。