2.小組創美
在人與人的關係中發現美、感受美，是美育的一項重要內容。因此，除了個人創美外，我也積極在班裏推動小組創美。將每四名學生編為一個小組，當一個小組按照規則賺取了資金後，每名組員的銀行賬戶上都可以獲得同樣額度的資金。小組與每名組員就這樣緊緊地聯係在了一起，大家相互幫助、分工合作、共同進步。這裏我嚐試引入了遊戲機製。林林總總的遊戲之所以讓孩子們癡迷，就在於每個遊戲都會有從易到難的過關升級機製，孩子們從中可以持續獲得成就感和滿足感，刺激他們不斷前行。初中階段的孩子有著較強的集體榮譽感，也很喜歡競賽激勵。在與同伴的良性競爭中，他們容易爆發出更加持久的工作動力、管理能力和合作意識。所以，我借鑒了孩子們熱衷的“植物大戰僵屍”遊戲中的某些元素，通過組間評價、模擬升級等方式，將遊戲模式與小組創美有機結合起來。
小組創美的內容與個人創美有所區別，那些需要小組共同完成的任務、有利於促進組員之間交流合作的任務等，都可以作為組間創美競賽的指標。各小組每周接受考核一次，過關則給予獎勵。獎勵方式也較為新穎，例如，小組四人認真維護環境衛生整潔並得到年級檢查全A即可獲得五個“小太陽”。每10個“小太陽”就可升級兌換為一朵“太陽花”、一口“水井”或一個“灑水壺”。擁有10朵“太陽花”並配有一口“水井”和一個“灑水壺”的小組，就可升級兌換一棵“生命樹”。有了“生命樹”之後，每贏得10個“小太陽”就可兌換一個“生命果”。每一個“生命果”可以為小組兌換10元錢，這就意味著組內每名成員的銀行賬戶上都可以存入10元錢。孩子們在享受過關升級、存錢理財的快樂遊戲中，懂得了人與人合作共贏的重要，學會了相互尊重、相互理解、相互支持，同學之間的關係變得更加融洽，班級麵貌也為之一新。
三、在愛意濃濃的氛圍裏積累孩子們對美的信仰
人性美的背後是愛的力量。在美育工作中培育孩子們的愛美之心，除了需要實踐養成外，還需要讓他們感受到濃濃的愛，用愛支撐他們對人性之美的信仰。但愛不是一兩次就能建立的，它需要一個常態化的過程，需要老師在日常生活中慢慢地營造。在我的班上，我嚐試著從為孩子們過生日開始。
生日是每個人都擁有的一個重要的紀念日，是表達愛、營造愛、收獲愛的好機會，也是讓愛在師生間傳遞的好載體。我在辦公桌上貼了一張表格，上麵是全班所有孩子的生日。對於每一個孩子的生日，我都會在前一天精心設計一下。在他不經意間，讓全班一起給他唱生日歌；讓全班學生為他製作一張賀卡，上麵寫著所有人的祝福；讓孩子們輪流給他擁抱或跟他握手，祝他生日快樂。同時，我也會送上祝福，或是一首歌，或是一句話，或是一點小禮物。對於在節假日過生日的同學，我會在放假前一起慶祝。有一次，一個當天過生日的孩子跑到我辦公桌旁，激動地說：“卞老師，謝謝您！我以前在學校裏，從來沒有像今天這樣有一種強烈的感覺，一種得到愛的感覺。”隨著活動的深入，孩子們自己組建了慶生團隊，自主設計安排過生日的形式和流程，如增設遊戲環節，加強師生間互動，並有人負責拍照，留下了許多感人的瞬間和開心的回憶。而所有的這些不正是我們所追求的人與人之間的美嗎？
蘇霍姆林斯基認為：“每一個孩子都是一株健康快樂的幼苗，隻要我們輔之以積極向上，健康的土壤和水分，不斷強化他們的優點，來蓋過他們的缺點時，他們都最終會長成一棵參天大樹。”作為老師和班主任，我對此深信不疑。我始終相信，孩子們是純真善良的，是活潑可愛的，也是需要教育引導的，而美育就是不斷賦予孩子們健康成長的最好土壤和水分。如果我們能教育引導孩子們真正理解美、相信美，學會欣賞美，善於創造美，孩子們就會很快樂、很幸福，我們也會很快樂、很幸福。
（作者單位：北京市十一學校）