通過解讀材料，我們可以體會到本文題所隱含的寓意：在當下這個信息時代，人們從不同的途徑去感知自然時，人與自然的距離也是不同的。
學生可以從感知自然的角度立意，強調感知自然的奇妙在於探索、參與和體驗。如談論感受自然的原因；也可以談論親近自然，方能感受大美；還可以談論感受自然的具體方式等。學生也可以從認知自然的角度立意，強調理性認知更科學，更理性，離真相、真知很“近”。如可以談論借助現代科技，好好體驗自然；可以談論隨著科技的發展，人們發現了許多大自然的秘密；可以談論科技讓自然的感知更加精確豐富等。
當然，學生也應該看到兩種途徑各有其優點與局限，將兩種途徑結合起來討論，辯證立意，如談論這兩種方式不同但不對立，很多情況下，我們既需要用理性的方式去認識自然，也需要用感性的方式去感受自然。
文體選擇
在文體選擇上，學生既可以圍繞“感知自然的途徑”進行議論，也可以寫成寫景遊記散文，還可以敘寫與“感知自然”相關的典型事件，夾敘夾議。每一種文體理論上都可以自由選擇，隻要是自己擅長的，又便於表達即可。但是據廣東省高考語文科評卷組組長、華南師範大學教授陳少華介紹，2015年考生選擇最多的仍然是議論文，記敘文的比例偏少。就文體看，學生存在的主要問題是文體特征模糊，語言表達與文體寫作要求不夠協調。這一點須引起我們的高度重視，文體可以自由選擇，但是一經選定某一種文體，就必須用這種文體的語言來寫作，不能寫成既像記敘文又像議論文似的四不像的文體。
附錄：
（2015年高考廣東卷作文題）閱讀下麵的文字，根據要求作文。
看天光雲影，能測陰晴雨雪，但難逾目力所及；打開電視，可知全球天氣，卻少了靜觀雲卷雲舒的樂趣。
漫步林間，常看草長鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細說花鳥之名、樹木之性；輕點鼠標，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無法嗅到花果清香、叢林氣息。
從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠”。
要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內容及含意的範圍。③不少於800字。④不得套作，不得抄襲。