3. 不明要求，信息散亂
【典型試題】（2014年新課標Ⅰ卷）12.（3）文中說：“玻爾領導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應有的優秀特質。”請結合材料，具體分析哥本哈根學派有哪些“優秀特質”。（6分）
【能力要求】從不同的角度和層麵發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。
【誤區解讀】題幹在提出問題後，一般都會附帶提出一定的答題要求。常見的表述語言為“簡要概括”、“簡要分析”，或者是“請結合材料，談談你的看法”等。附加要求的主要作用是為考生規定答題方法。比如“概括”和“分析”即為兩種不同的答題方法：“概括”，是對分散的信息進行歸納總結；“分析”，是把一個概念分成幾個部分，並指出這些概念的本質屬性以及彼此之間的關係。本題中，答題指向是“優秀特質”，附加要求為“具體分析”和“結合文本”，考生答題時，應當先概括“優秀特質”，然後結合材料進行分析。特別提醒大家的是，參考答案呈現的隻是“概括”的“優秀特質”，並不意味著可以省略“結合文本分析”的部分，如果考生隻答出參考答案的內容，肯定得不到滿分。
【答案呈現】①擁有站在學術前沿的核心領導人物；②有堪稱骨幹的科學家群體；③創造了獨特的學術精神。
答題誤區，還包括片麵追求信息數量，企圖以多取勝；不能合理分層，缺乏條理等。
二、反求諸己，明備考方向
了解了命題規律，我們還要善於發現自身的不足，找到個人備考的著力點，切切實實提高應考實力。以下幾個方麵的能力在備考時應當特別關注：
1.快速讀文
文本就是我們要閱讀的文章本身。要做好閱讀題，就必須把文本真正讀懂，這是答題的必要前提。考生在備考時，須重點訓練快速讀文的能力。學會在“讀”的過程中，根據文體不同，提取重要信息。對於傳記，找出與傳主相關的重要事實，感知傳主的性格特征或人生追求、思想個性，勾劃最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句等。對於新聞訪談，要理清記者提問的思路，以提問為線索，整體把握文義，理解被訪者的品質、功績、人生觀等，分清整個人物訪談的結構層次。對於科普文章，要抓住說明主體的特征，體會語言特色，分析說明方法。
2.精準審題
審題，就是審讀題幹，挖掘題幹中隱含的解題信息。這是連接文本與解答的重要一環。我們強調“精準審題”，就是追求文本與解答的完美對接。審題環節，要弄清問題的指向，及時確定篩選信息的區間；要了解題目對答題的限製條件，防止超範圍答題，避免做無用功；要知道題目的答題要求，尤其是答題方法的要求，要求你“概括”，就沒有必要“分析”，要求你“分析”，就不能僅僅簡單“概括”，而是要結合文本具體闡釋。題幹中的分值也是值得我們關注的信息，我們可以根據分值合理確定答題的條目，使解答更有條理性。
3.謹慎篩選
篩選並整合文本信息，是解答題目的關鍵環節。文本重要信息的篩選和整合，首先需要正確地理解並擇取、概括。應試閱讀又要求依據試題的指向，找到相關的詞語、句子、段落。
在總體把握了解文意時，還要弄清作者是怎樣組織材料的，文中的關鍵性句子表達了什麼意思。準確地篩選和整合文中的重要信息，需要具敏銳的語感，有了語感，閱讀時就能迅速發現關鍵所在，進而有效地提取、剪輯、重組。這樣組織起來的答案，一般都會和標準答案比較接近。
4.規範作答
你的解答，最終要呈現給閱卷老師，規範作答顯得尤為重要。首先，要牢記“答案就在文本之中”的宗旨，你的解答應當直接取自文本或從文中提煉。其次，避免生硬地照搬原文，對文本信息要進行必要的加工和重組，並且注意原文表述角度與設問角度是否一致。第三，分點作答，重要信息盡量放在前麵。清晰有序的答題模式，有利於閱卷老師快速準確地抓住你的答題要點，最大限度減少誤判漏判的可能。第四，組織語言時，“問”與“答”要緊密照應。問什麼，答什麼，不要答非所問；先問什麼，先答什麼，順序不能顛倒。