2014年高考實用類文本閱讀真題易錯點撥與高分指津
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作者：張金波
2014年高考，全國18套語文試卷，共有5套試卷考查實用類文本，與2013年的6套相比，減少了1套。
從考查的文體上看，人物傳記依然是考查的主流。2014年各卷所選實用類文本，主要涉及人物傳記、人物訪談、科普文章等3種文體，與2013年相比沒有變化。其中，人物傳記3篇，包括新課標Ⅰ卷的《科學巨人玻爾》、新課標Ⅱ卷的《愛國科學家鄧叔群》和遼寧卷的《侯仁之：城市的知音》；人物訪談1篇，為廣東卷的《羅哲文先生訪談》；科普文章1篇，為福建卷的《九天神眼》。
從考查的形式上看，各卷不盡相同。新課標卷 （包括新課標Ⅰ卷和新課標Ⅱ卷）、遼寧卷風格穩健，每年都以選考的形式對實用類文本進行考查，文體固定為人物傳記。廣東卷、福建卷近兩年也一直以選考的形式考查，不過文體每年都會輪換，主要考查人物傳記、人物訪談、科普文章等3種文體。有的省份，不定期地考查實用類文本，比如湖北卷，2013年的《羅曼·羅蘭》為實用類文本，而2014年的《六指猴》則為文學類文本，均為必考題。
從考查的題型上看，以問答題為主，部分試題也兼考選擇題。比如，新課標卷和遼寧卷一直兼考選擇題和問答題，而廣東卷近4年一直使用三道問答題。
從考查的能力上看，2014年的試題突出了對篩選並整合文中的信息、概括中心意思、評價文本的主要觀點和基本傾向、從不同的角度和層麵發掘文本所反映的人生價值和時代精神等能力的考查。
一、研讀真題，避答題誤區
實用類文本，相對於文學類文本，閱讀的難度較小，但不少考生在答題時，也存在一定的答題誤區，造成失分。下麵結合高考真題，對常見答題誤區加以解析。
1.照搬原文，缺乏整合
【典型試題】（2014年廣東卷）20.在古建築保護上，羅哲文先生持哪些看法？（5分）
【能力要求】篩選並整合文中的信息。能力層級C級。
【誤區解讀】對於這類題目，考生不僅要篩選信息，還要對篩選的信息進行加工整合，即提取信息的核心內容，進行精準概括，突出信息的主要內容。有些考生缺乏整合信息的能力，直接照搬原文，眉毛胡子一把抓，原本寥寥數語的答案，卻洋洋灑灑占滿答題空間，甚至“溢出”答題空間。這樣處理，不僅達不到全麵準確的目的，反而極易遺漏要點。麵對如此“臃腫”的答案，恐怕火眼金睛的閱卷老師也隻能望洋興歎。因此，隻有對信息進行必要的提煉加工，才能獲得簡潔精準的答案。
【答案呈現】①新建築一定要中國式，要體現中國古建築的優秀傳統，同時也一定要創新；②必須認真，首先要把基本技能、基本理論學好；③要重視技術的傳承，特別是工藝的傳承；④要重視材料問題。
2.不懂限製，答非所問
【典型試題】（2014年新課標Ⅱ卷）12.（4）作為一位愛國科學家，鄧叔群有哪些突出表現？請結合材料談談你的理解。（8分）
【能力要求】從不同的角度和層麵發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。
【誤區解讀】題幹中往往會出現一些答題的限製信息，如果忽視這些限製信息，容易造成答非所問的情況。比如本題中的“愛國科學家”，就是答題的限製信息，其實也是提示我們可以從這個角度確立解題思路。但是一些考生不認真審讀題幹，忽視“愛國科學家”這一限製信息，把鄧叔群“公費留學美國”期間，“決心在最短的時間內學到最精湛的科學知識。他不僅主科成績都是A，而且榮獲了全美最高科學榮譽學會頒發的兩枚金鑰匙證章”等內容都作為主要信息寫進答案，而這些信息雖然符合“愛國”的要求，卻不符合“科學家”的限製，當然不能得分。
【答案呈現】①為中國建立了自己的真菌學，在世界學術領域爭得一席之地；②為改變中國農業的落後麵貌，選學農林專業；③為國計民生需要，及時調整自己的研究方向；④為新中國的農林業的發展，努力培養專業人才。