四、運用好課堂教學評價的激勵手段
教師在教學活動中的評價是為了促進學生的發展，科學、恰當、具體地評價有助於學生對知識的掌握，培養他們的思維能力，激發他們對學習的自信心和進取心，使他們踏上主動學習、自我發展的道路。在課堂教學中，對於學生的反饋，教師要及時給予“公正判決”，從而使學生對自己的學習效果和能力有一個準確判斷。教師的評價要防止簡單化、片麵性地否定評價，這樣的評價沒有實效性，不能給學生準確、正麵地影響，甚至會導致學生對這門課的反感。
五、依靠現代多媒體教學手段提高課堂教學實效性
傳統的課堂教學模式多以說教式為主，使教學活動變得枯燥乏味，達不到應有的教學效果。而采用多媒體教學能增強教學的生動性，通過動態畫麵的呈現，使抽象的概念具體化、形象化。大量的視頻圖像能夠幫助學生理解理論知識，誘導學生思考問題，同時，將大量的有效信息傳遞給學生。現代社會處在信息時代，誰能掌握更多的信息誰就能在競爭中占據有利位置。學習也是如此，學生掌握的知識越多，知識麵越廣，對學習的提高越快。教師要在實踐中不斷探索現代信息技術手段為教學活動服務，從而提高課堂教學的實效性。
課堂教學實效性的研究必須和課堂教學改革結合起來，因為課堂教學實效性的研究關係到課堂教學改革的成敗。教學中不注重實效，或者沒有實效，會使課堂教學改革事倍功半，甚至不能完成素質教育的任務。如何進一步通過課堂教學改革達到提高課堂教學實效性的研究，已經在我國全麵展開。在實際教學過程中，有的隻從考試上看課堂教學，有的從課堂教學花哨的形式上看效果。評價教學效果時把素質教育與考試對立起來，甚至出現不管課堂教學效果，隻播種不去收獲的現象。衡量教學是否有效，其判斷依據是教學活動的結果是否能與學生個人發展需要相適應。良好的課堂教學是師生雙向互動、共同發展的過程。課堂教學實效性的研究有助於提高學生的學習效率，提升學生的學習能力。