（3）教師組織全班學生進行活動分享，隨機挑出幾組，讓他們派出代表來闡述自己所填寫的內容，並指出為什麼自己要把某些品質寫到一些問句後麵，最好能舉出一兩個實際的例子來增加自己言語的說服力。在本階段中，教師要做好學生分享活動後的總結，在每個學生發言後，應指出他們的哪些性格會有助於他們將來的發展，而對於學生性格中需要注意的方麵，教師的總結性發言要慎重，避免對學生造成傷害，而應以鼓勵為主。
（二）“坦陳性格缺點”策略教學建議
本活動可以作為課後任務交給學生來完成，但是在課堂上要完成以下活動：
（1）從教材中所列出的詞彙中挑出符合自己實際情況的詞組，並將自己選出的形容詞列成一個表格，表格的縱格寫上自己所挑選的詞彙，橫格標明周一到周五的日期。對於選詞要有一定的依據，即自己在選出一個詞彙後，要仔細考慮，自己平時生活和學習中的哪些行為能夠折射出自己的這種缺點，最好能具體到一定的生活學習事例中，此環節是該活動下一個環節的基礎，直接關係到下一個環節能否較順利的進行。
（2）在接下來的一周內，要求學生每天檢查自己是否出現了某種性格缺點，最好能具體到自己的這種性格缺點表現在今天所發生的哪件事上。如果某天學生在行為或言語中表現出了某種性格缺點，要求學生在相應的形容詞後作出標記，並反思該怎樣克製該性格缺陷的出現。此處的反思要求學生和教師進行溝通，具體的克製方式也要和教師進行商討，以切實幫助學生成長。
（3）要求學生將自己本星期的記錄和上星期的記錄進行對比，看自己是否真正地克服了一些性格缺點。教師應注意的一點就是進行及時恰當的強化，即當學生確實表現出克製自己的性格缺點的行為或言語後，教師要進行一定的口頭表揚（最好在班級裏進行），最後針對學生的情況進行總結，總結和分享應以鼓勵為主，正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，某種性格缺點的形成可能是經曆了較長的時間的，已經成為學生的一種生活學習習慣，因而對其克服也並非朝夕之功所能解決的，但是教師要做到不斷地鼓勵學生去糾正自己的性格缺點。
（三）“揚己之長”策略教學建議
（1）首先教師將學生按每組10人的方式進行分組，在上課之前要準備一張大的白紙，製作“團體契約書”，並要求學生在團體契約書上簽字。團體契約書的製訂可參照以下內容：
我承諾：
①自願參加本次課堂的心理活動。保證遵守紀律，不中途離開，活動期間將手機調靜音，以保證注意力集中在團體中。
②願意在團體中坦誠地談論自己的一切，真實開放自己，願意不斷成長。
③在團體活動中，我會與其他小組成員保持團結友愛的關係，不攻擊、貶損任何成員，坦誠對待團體中每一位成員，相互尊重，學會傾聽，經驗分享，相互信賴。
④對團體活動保守秘密，嚴格遵守保密原則，尊重其他成員的個人經曆和隱私權。
⑤積極服從、配合領導者和同伴的安排。
我相信隻要勇於嚐試，堅持行動，就一定會取得成功。
本人已經仔細閱讀並充分了解本契約的內容。
成員簽名：
指導者簽名：
（2）教師組織學生在紙上寫出自己的優點或特長，在小組成員之間相互分享，並闡述理由，組織學生進行“優點大比拚”活動，鼓勵小組成員將自己最擅長的技能展現給同班同學。
（3）教師在活動的結尾要進行總結，指出本次活動的意義，使學生認識到自己的優點，並鼓勵他們勇於表現。
1.本課要使全部學生自願並積極參與進來，所以活動設計必須兼顧全體，采用遊戲、分組活動等方式來調動每個學生的主動性和積極性。另外，由於本課內容的特殊性，教師在設計活動時還要注意避免將活動僅僅局限於課堂之內，要努力將所教授的內容延伸到學生的日常生活中。