（2）社會習俗的影響
社會習俗在群體中有廣泛的基礎，它潛移默化地在大學生的個性形成中發揮作用。當大學生想從事一些創造性活動時，常受到來自傳統習俗勢力的阻撓，這是在大學生個性形成過程中造成理想與現實心理矛盾的重要原因之一。
（3）社會競爭的影響
競爭是推動社會進步的強大精神力量，人們在參與競爭的過程中，自信心、進取心、創新精神、英雄主義和頑強拚搏精神等心理品質就會逐步發展起來。目前我國能夠接受高等教育的，都是高考成績較好的學生，在他們的個性中，自尊、自信、爭強好勝、榮譽感、進取心等都表現得比較突出。這些個性特點有兩重性，如果引導得當，可以成為大學生積極的精神力量；如果引導不當，則會導致大學生狂妄自大、爭名逐利，成為消極的精神因素。
（4）社會角色的影響
社會角色是指一個人在社會關係中所處的地位、從事的社會職業、擔任的社會職務。個體在社會中扮演的角色，決定了他在社會實踐中承擔的社會責任、擁有的權利和義務。長期在這樣的社會實踐中鍛煉，就會形成一種心理素質，在處事原則、分析問題的觀點、語言風格、工作作風、行為舉止等方麵都會表現出來。比如，長期擔任班幹部的學生與沒有受過這方麵鍛煉的學生相比，在獨立性、組織能力、表達能力、責任心、榮譽感等方麵，都有明顯的優勢。
■ 個性培養的目標
國內外學者就個性培養的目標提出了各種建議，這裏我們綜合各種觀點，結合大學生的特點提出以下培養目標：
（1）思路開闊，頭腦開放，尊重並願意考慮各方麵的不同意見，富有創造性。
（2）準備和樂於接受新的生活體驗、新的思想觀念、新的行為方式，欣賞新鮮的東西。
（3）客觀而公正地認識現實及他人，能積極、肯定地看待自我、他人、自然與社會，並與之建立和諧而愉快的關係。
（4）言行坦誠、率直。
（5）注重現在與未來，守時惜時，有很強的時間觀念，辦事講效率。
（6）富有自主性，具有獨立於文化背景和環境之外的意誌力，堅信依靠自己的知識和能力可以獲得成功和發展。
（7）尊重他人，待人真誠，與朋友有較深厚的感情，能贏得他人的信任。
（8）具有民主的作風，對他人的態度不因教育程度、經濟地位等特征的變化而變化，尊重他人的信仰、態度、觀念。
（9）具有理性感和幽默感，有廣闊的胸懷和寬容心、同情心。
（10）具有堅強的意誌，能為自己的目標而合理地調節、控製自己的行為。
以上目標可供參考，它們不是惟一或標準的模式，大學生應根據自身的特點和發展需要，靈活掌握，促使自己的個性更加完善。
■ 如何培養良好的個性
確定個性培養目標後，為了完善個性，還要找到個性的培養途徑，使培養目標得以實現。具體途徑主要有以下幾種：
1暢 加強自我修養
大學生的自我意識發展到趨於成熟的階段，其理想誌向已基本確立，對人生的看法已初步形成。他們關心並力求全麵、正確地評價自己的個性品質特點，希望並努力使現實中的自我逐漸接近理想中的自我。所以，大學生應力求以自我修養為主，這對個性心理特征的形成起決定作用。大學生的自我修養，主要從以下幾個方麵著手：
（1）開展批評與自我批評
大學生的良好品質的養成，必然得益於正確地開展批評和自我批評。正確認識自己是自我批評的前提，每個大學生都要能夠客觀地、全麵地認識自己，清醒地把握自己思想變化的情況，及時察覺並糾正自己的缺點、錯誤。還要敢於公開認錯，勇於改正錯誤，積極開展同學間的批評與自我批評，這不僅是幫助同學進步的正確途徑，同時，也是鍛煉自己個性心理品質所不可缺少的一環。
（2）見賢思齊，見不賢而內省
此話是孔子對學生的要求，意思是看見賢人，便應該向他看齊，學習他的長處和優點；看見不賢的人，便應該自己反省，檢查自己有沒有同其類似的毛病。大學生要學會把別人當作鏡子，用別人來對照自己。作為有進取心的大學生，應該善於把他人的長處集於一身，並能抵禦一切不良行為的影響，注意用反麵的東西對照檢查自己。
（3）慎獨
慎獨的意思是說在個人獨處、無人知情、無人監督的時候，不做任何不道德的事情。要做到這一點，完全要依靠在實踐中所形成的信念的力量，這是自我修養非常重要的方麵。每個大學生都應努力培養這種崇高的精神境界，自覺地嚴格要求自己，表裏如一，把自己培養成品格高尚的人。