良好的個性是心理健康的根本標誌。重視個性的培養，既是健康的需要，也是發展的需要；既是現實的需要，又是未來的需要。因此，大學生要勇敢地麵對挑戰，不斷完善自己的個性。
■ 個性發展的影響因素
一個人的個性，即個性傾向和個性心理特征，是在個體素質的基礎上，通過後天社會生活經曆形成的。大學生生活的家庭、學校、團體和所接觸的社會範圍，構成了他們的社會生活環境。個體在這樣的社會環境中所處的地位、承擔的義務和責任、與其他成員交往的方式就構成了其個性發展的可能性和現實性因素。
1.家庭環境與個性發展
家庭環境是對人的個性影響最早的因素。雖然家庭環境對大學生的個性影響已經比兒童時期小得多，但在兒童時期形成的個性心理定式還會對大學生的個性完善產生一定的影響，因為個性心理特征是十分穩定的因素，一旦形成將會長時期影響人的生活實踐。
家風對子女個性品質形成的影響表明，子女良好的個性品質，如堅強的意誌、穩定的情緒、自發的努力與友好的態度等皆產生於家庭的和善作風，如信任、民主精神與容忍態度（相關係數較高）。追溯我國一些大學生個性品質形成的家庭因素，父母性格開朗、家風民主的，子女性格也比較樂觀、開朗、善於與人相處；父母的嬌慣和溺愛，往往導致子女性格孤僻、任性、無主見；從小喪失父母照顧的子女，往往獨立性較強，且任性；由於家庭出身而受到社會歧視的學生，容易形成冷漠、沉默寡言和敏感的性格；父母不和或離異對子女的性格也有較大的影響。家庭對大學生個性形成的影響表現出如下特點：
（1）進入大學以前的個性，已基本形成了大學生個性社會化的基調，這個基調會成為大學生塑造個性心理的基礎，並會對大學生個性的進一步形成產生重要影響。
（2）盡管大學生活環境會不斷地改變大學生的個性，但家庭因素導致的某些個性仍會左右著大學生的學習和生活。有關調查資料表明，學生家庭環境不同，學習成績也有明顯差異。
（3）家庭環境的差異是引起大學生個性多元化的主要因素。同時，如果家庭、學校和社會對大學生的影響產生矛盾，還會削弱大學生個性的社會化進程。
2.學校環境與個性發展
學校環境是對大學生個性影響最大的因素。學校是通過各種活動有目的、有計劃地向學生施加教育的場所。學校環境主要通過以下幾個方麵對大學生的個性產生影響。
（1）學校教育和管理的總體影響
校風、班風都會對大學生個性產生影響。學校經常向學生進行價值觀念和行為準則教育，就會逐漸形成大學生特有的性格，並且在某種程度上掩蓋其原來的氣質。尤其是大學班集體對學生性格的形成會有很大的影響，而且學生在班集體中所處的角色也有助於形成其性格特征。
（2）大學教師對大學生個性心理特征的形成和發展有著重要影響
大學教師不但是知識的傳授者，而且還是大學教育的直接執行者和事實上的管理者，他們對大學生個性心理特征的形成和發展的影響，貫穿於大學生活的各個領域和階段。教師的一言一行，都會使學生作出相應的評價。這種評價結果，決定了學生對教師的遵從態度和模仿內容，日久天長，自然會影響到學生的個性。
（3）教學內容和手段對大學生個性的培養起著重要作用
就個性心理特征而言，不同專業對學生的吸引力有較大差別，如進入缺乏吸引力的專業，專業思想難以穩定，不僅會影響到個體社會化目標的實現，還會影響到個性傾向性的形成和個性心理品質的完善等。因此，如何根據專業學習和未來職業的要求，發展和完善自己的個性，是每個大學生都會遇到和需要解決的問題。
3.社會環境與個性發展
社會環境對大學生的個性心理特征的影響是多方麵的，而且它對大學生的影響可能把單純由家庭因素或學校因素引起的個性掩蓋起來，從而帶有明顯的社會環境的烙印。
（1）社會潮流的影響
社會潮流反映了在大多數人意願的基礎上形成的公眾性的社會活動。它以一個國家、一個社會集團在一定時期的主導意識為基礎。社會潮流對大學生個性發展的製約和影響很大，其特點表現為與社會潮流相符合的個性特點會迅速發展起來，違背社會潮流的個性特點將受到極大的抑製。處於心理特征迅速形成、日臻成熟時期的大學生，對社會潮流的反應更敏銳。因此，有人說大學是社會的晴雨表。