（2）充分利用教學資源
學會充分利用圖書館、資料室、校園網、教師、同學等校內外資源，學會使用工具書、教科書，獨立地查閱文獻資料，搜集各種必要的知識信息，是搞好自學的重要保證。在學習或自學的過程中難免會遇到疑難問題，這時就需要求師。專家、學者、教師、能人以及學有所長之人是老師，而期刊、文獻、詞典、參考書等也是老師。我國古代枟學記枠上說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”經常與同學、朋友交流學習心得，討論學術問題，能互相啟發，互相促進，活躍思想，提高自學效果。
（3）掌握學習方法
枟學習的革命枠一書的作者認為，每一個國家的財富特點是一個國家人民的技能，而技能又依賴於該國人民學習技能的能力。一般認為，怎樣學習比我們學習什麼更為重要，科學的學習方法很多，主要有操作學習法、模仿學習法、社會調查法、使用工具書刊法等。同時，我們要注意觀察和學習周圍優秀同學的學習經驗和方法，不斷總結自己的學習體會，探究適合自己的學習方法。
在大學階段，教學的各種組織形式都有不同於中學的變化和特點，大學低年級時在學習方法上要適應這種變化。大學低年級主要開設公共課和基礎課。同中學相比，這些課程的特點主要是：第一，具有更強的理論性和係統性，要求提高分析與概括的能力；第二，大班上課提問題的機會減少，要記下一些問題自己鑽研或課後提問；第三，講課速度較快，教師講解的順序與教科書不完全一致，內容上有所取舍，也有所補充，著重點也不同。學生聽課時要注意把握教師的思路，抓住重點、難點，提高記筆記的能力；第四，預習和複習是提高聽課效果、抓住重點和難點、積極運用思維、深入理解教材、形成係統的認識和科學知識體係以及培養自學能力的重要環節；第四，課後的複習要求學生閱讀的內容較多，還要指定一些參考書，由自己獨立探索、提出問題、思考問題和歸納總結。
■ 怎樣培養閱讀能力
學習過程中應重視開展閱讀方法的訓練，以培養閱讀能力。下麵介紹兩種較為實用的閱讀方法：
1暢 五步閱讀法
五步閱讀法是英、美等國流行的一種閱讀方法，它包括瀏覽、發問、閱讀、複述、複習等五個步驟。這種方法適用於閱讀需要記憶的內容，尤其適用於課文閱讀。運用五步閱讀法，需要掌握各個步驟的要領。具體說來，五個步驟的要求可以概述如下：① 全麵瀏覽。如果是閱讀書籍，應重點看書的序言、內容提要、目錄和書中的大小標題、圖表、注釋及附錄的參考文獻等；如果是閱讀文章，應著重看它的大小標題、文章的開頭、結尾部分以及注釋（或提示）。這一步驟的任務是對讀物有一個大體的印象，知道將要運用哪些舊知識，需要理解和掌握哪些新知識，以便確定閱讀重點。所以這一步驟還有一個定向的任務。②設置問題。這一步驟，一般應略讀用黑體字標示出來的內容（如理工科教材中的定理、定律、公式）、文前的提要、提示和文末的結論（如科技論文）。如果是課文，還要留意設置的提示或問題，然後思考並提出自己應該重點閱讀理解的問題。③深入閱讀。這一步驟的任務有兩個：一是細讀；二是思考。首先是帶著問題細讀，著重留意關鍵詞語和重點段落，做好筆記和圈點批注；其次，聯係閱讀分析理解問題。既解決疑難問題，又加深對讀物的理解。④回憶複述。這一步驟的主要任務是通過複述來檢查閱讀效果。或者複述讀物的主要內容，或者聯係問題進行解答性複述。在複述時，發現尚未理解和掌握的問題，要及時彌補。⑤複習鞏固。這一步驟的主要任務是鞏固掌握。複習的方法，可根據閱讀的實際情況，分別采用重點複習或全麵複習，對於需要熟記的內容，要反複記誦。這一步驟中也伴有閱讀，隻是這時的閱讀主要是針對重點內容或需記誦的內容進行。五步閱讀法的五個步驟之間是一個連貫的整體，各步驟相互聯係。從整個閱讀理解過程來講，前邊的每一個步驟都是後一個步驟的基礎，所以每一個步驟都應該一絲不苟地對待。由於五步閱讀法費時較多，所以它主要應用於需要精讀和掌握的閱讀內容。那些隻需一般了解，或隻需略讀概知的讀物，不宜采用這種閱讀法。
2暢 質疑閱讀法
“學貴有疑”。質疑閱讀法正是基於這個基本思想而提出來的。疑問是促進閱讀理解的契機，讀書善疑，則思維敏捷，思路開闊。運用質疑閱讀法，首要的一個問題，就是要善於質疑。從時間上講，質疑的方式有開篇質疑、初讀質疑和深析質疑三種。所謂開篇質疑，是指閱讀開始之前就有疑問。它包括帶著問題和要求去讀，以及為著一定的目的去讀。這種先疑後讀的方式，針對性強，有利於從解決疑問的角度出發去展開閱讀分析。所謂初讀質疑，是指剛開始閱讀或第一遍閱讀、概覽思考之時產生疑問，或者根據閱讀目的設問，使後邊的閱讀步驟圍繞著這些疑問的解決而進行。初讀質疑是在對讀物已有接觸的情況下進行的，問題的設置與讀物內容的針對性更強一些，它也更有利於讀者帶著問題去理解和掌握讀物內容。所謂深析質疑，是指在閱讀理解向深層次發展時而引起的疑問。這類疑問或者是懷疑，或者是對讀物內容理解上遇到的疑難，或者是對作者思想感受上的疑惑，或者是對文章寫作技法理解上的新思索，這些都是需要進一步細讀，才能獲得答案的。閱讀質疑的方式，也可以在與讀物的聯係上設疑，例如標題質疑、內容質疑和寫作手法質疑等。以標題質疑為例，可作如下質疑分析。標題質疑是指從標題的分析中發現疑問。如果讀物的標題本身就是疑問，例如枟鋼鐵是怎樣煉成的枠，它很容易引起讀者思索，推導出探測性的疑問來。如果是非疑問式的，則應根據其表意重點或超出常規之處去設置“為什麼”或“怎麼樣”之類的問題，把思路引向對內容的理解。運用質疑閱讀法，還要善於針對疑問進行閱讀，即善於解疑。具體的方法應該根據閱讀目標來確定，可以專門針對某個特定問題展開閱讀，以求得答案，並非一定要對讀物進行係統而全麵的閱讀分析。如果以閱讀理解讀物為目的，如大學生的課文閱讀，即使設置的疑問隻涉及讀物的一個方麵，或者隻涉及讀物的某個重點、難點，實際上也需要對讀物進行全麵的閱讀分析，在係統地理解和掌握讀物內容的基礎上，著重解決那些已設疑的重點或難點問題。這樣，才能真正地達到閱讀目的，收到好的閱讀效果。