老師就自己的生活經曆和教學經驗，提示學生思維切入一些平易的事例，然後引導學生“如何選材”。談到如何把握文體，如何縮小範圍等，為學生作文思路展開而啟示。
學生能“切問而近思”的人並不多，平凡而真實的生活感受，經過老師濃縮提煉，正值有穿透力和心靈輻射的效果，運用起來就能克服寫作中常見的抒情議論空洞疲軟，獲得自然貼切的效果，而這些感受對於學生卻是一種別樣的感受。這能促進學生感情的激發，思維的擴展。就像開渠引水一樣，學生的寫作熱情就會汩汩而出。隻要學生能抓住向他們襲來的，由一個小人物、一樁小事情、一幅畫而產生的真情實感，抓住像一根紮到心頭的長針，像一陣卷向奔湧而來怒潮，讓學生用最真切、最簡練的文學，指出心尖上的那一霎驚惶。
要想提高學生的寫作水平，教師應該在教學中努力引導學生觀察生活，感受生活，極力拓寬學生的觀察視野，教會學生多角度的觀察生活，隻有學生學會了觀察生活，能夠感受生活、體驗生活，在充分感受、體驗的基礎上積累材料，從材料中汲取新鮮的寫作素材，然後充分發揮自己的想象，放飛心靈，使他們在想象的廣闊天地中閃爍著創意的亮點。學生經過豐富的想象寫出來的作文就不落俗套，給人更勝一籌的感覺。
古人雲“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”人們的生活範圍、生活閱曆總是有限的，閱讀不僅可以幫助人們認識世界，認識社會生活，了解和熟悉我們不曾經曆、也不可能經曆的生活與人生，而且，閱讀也是提高學生寫作水平必不可少的重要途徑。因此，教師應積極鼓勵學生閱讀名著，隻有熟讀、多讀名人的作品，達到心領神會的程度，才能學到寫作的方法與技巧，並用於寫作實踐中去，從而提高自己的寫作水平。
要帶領學生走出作文教學的困境，我認為必須借助廣闊的生活天地，充分利用社會這個大舞台，從小處著眼，從內容入手，走寫作與實踐相結合的道路。培養學生作文的興趣，讓學生樂於作文，把寫作文當成一件快樂的事。隻有這樣，學生才能寫出高水平的作文。
（作者單位：河南省民權縣外國語學校）
編輯/張俊英