幼兒在遊戲中的心理分析、 疏導方法及注意把握的問題
幼教天地
作者：張豔玲
幼兒心理教育是幼兒教育的重要組成部分。有計劃、係統性地做好幼兒心理教育，對幼兒的健康發展具有十分重要的作用。瑞士的多拉·卡爾夫以中國理學家周敦頤的“太極圖”為理論基礎，運用榮格心理學原理研製了“沙盤遊戲”，用以輔導、教育有心理問題的幼兒，取得了顯著效果。實踐證明，遊戲不僅是一種治療方法，而且是幼兒教育的一種方法，更是把握和糾正的幼兒心理特征一種方法。在現實教學過程中，大量的教育內容都是在遊戲中完成的。在這種“寓教於樂”的啟蒙教學過程中，幼兒所產生的心理問題，需要老師不斷進行心理糾偏。因此，研究分析幼兒在遊戲中的心理特征，對於搞好教學，使孩子形成健康的心理，有著重要的現實意義。
一、幼兒在遊戲中常見的心理問題及成因
1.自私的心理。幼兒在遊戲中常常有自私心理，這種心理的表現是：本該大家共同玩的玩具由（她）本人獨自占有；別的小朋友要玩時，便攻擊對方。造成這種心理問題的原因主要有兩個方麵：一是人的本能所致。人一生下來，就有許多種本能的欲望。自私就是一種近似於一種本能的欲望而隱藏在人的心靈深處。二是客觀環境所致。現在的孩子由於多是家中的“獨苗”，來自物質和心理上的關心過多，久而久之，孩子便以家庭中的“中心人物”自居，逐漸形成了“唯我獨大、唯我獨尊”的心理特征。一旦這種心理形成，便會在生活中表現出來。
2.無意識的心理。3～6歲的幼兒在遊戲過程當中，常常有無意識的心理。這種心理主要表現為：順從他（她）人意誌；不按照玩具的規則行事，亂擺亂放。這種心理的形成有兩個原因：一是幼兒正處於身體的成長發育期，精力集中時間較短，多數時間都處在一種身心放鬆的無意識狀態。二是遊戲較難，使幼兒由精力集中變成了放任自流。於是，思考被瞬間放棄，無序就成了樂趣和好玩。
3.無聊的心理。幼兒在遊戲過程當中，有時也會產生無聊的心理，這種心理主要表現為：麵無表情，不願動手；心不在衍，動作緩慢；個別孩子表現為煩躁、哭泣。形成這種心理有兩個原因：一是遊戲形式、樣式老化，簡單重複，令他（她）興趣索然。二是由於現如今豐富的玩耍方法和多樣化的視覺刺激，使他（她）有更多的要求，如看電視、玩電腦、手機等。
4.忌恨的心理。有這種心理的孩子不多，個別單親家庭的孩子有這種心理。這種心理主要表現為：看到別的小朋友忘情地玩玩具時憤恨不滿，並伺機搶奪他人玩具；當別的小朋友將玩具擺搭好而他沒有擺上時，將別人的搶過來據為己有，或將別人搭好的玩具破壞掉。形成這種心理的原因主要是受到的關愛很少，或受到父母常常吵架的影響，心理發生扭曲。