讓角色遊戲變得更快樂
幼教天地
作者：吳蕾
摘 要： 幼兒園角色遊戲是孩子們最喜歡的遊戲之一，它最突出的特點在於它是幼兒自己創造的，遊戲的角色、主題和情節都是依照幼兒自己的興趣、意願、經驗而進行的，他們可以在輕鬆愉快的氛圍中學習、交往。幼兒在遊戲中通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活經驗，促進個體和社會性的發展。角色遊戲是幼兒園的主導活動，它能滿足幼兒的生理和心理需要，是一種特殊的教育活動，是幼兒期典型的遊戲。角色遊戲是最適合幼兒身心發展需要的遊戲之一，它能對幼兒的發展起到多方麵的促進作用，這正是遊戲對幼兒發展的價值所在。
關鍵詞： 角色遊戲 幼兒教育 環境創設
陶行知先生曾說：“生活即教育。”生活是教育永恒的主題，可為幼兒的發展提供很多契機。遊戲是幼兒認識世界的途徑，是教育幼兒的手段之一。角色遊戲是遊戲的一個很小的因素，而且幼兒對社會生活的印象就是角色遊戲的源泉。
角色遊戲是幼兒以模仿和想象，通過扮演角色，創造性地反映現實生活中的一種遊戲。在幼兒園中，角色遊戲是孩子們最喜歡的遊戲之一，可最突出的特點在於它是幼兒自己創造的，遊戲的角色、主題和情節都是依照幼兒自己的興趣、意願、經驗而進行的，使他們在輕鬆愉快的氛圍中學習、交往。幼兒在遊戲中通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活經驗，促進個體和社會的發展。角色遊戲是幼兒園的主導活動，它能滿足幼兒的生理和心理需要，是一種特殊的教育活動，是幼兒期典型的遊戲。角色遊戲是最適合幼兒身心發展需要的遊戲之一，它能對幼兒的發展起到多方麵的促進作用，這正是遊戲對幼兒發展的價值所在。遊戲的主題、材料的使用均與幼兒的社會生活經驗有關，遊戲的指導、評價更應該以提高幼兒的生活實踐能力為出發點。如何讓幼兒更好更快樂地開展角色遊戲，下麵我根據經驗從以下方麵談談看法。
一、教師在角色遊戲中起到的關鍵性作用
1.遊戲前豐富生活經驗的重要性。
要想遊戲生動有趣，孩子的經驗一定要豐富。幼兒的年齡特征促使他們愛好模仿。在生活中，可以讓孩子多參與進去，教師可以建議家長帶著幼兒多體驗生活，比如帶孩子一起去買菜，去商場，去銀行，等等，甚至讓孩子自己嚐試進行各種簡單的交易和對話，幫助幼兒積累經驗，為開展活動打下良好的基礎。教師在每次活動前和在平時的空閑時，可以通過集體談話、個別談話，鞏固豐富幼兒的生活經驗。
2.遊戲中，教師適當參與到活動中進行有效指導，這是更好開展遊戲的有效措施。
教師根據遊戲的需要，扮演其中的一個角色，豐富遊戲內容，降低遊戲難度。
幼兒在角色遊戲中常常會出現一些預料以外的情況，影響遊戲的順利進行，老師應及時、有效地進行隨機教育，引導遊戲繼續開展。
（1）當遊戲內容貧乏時，需要老師及時啟發、誘導。
幼兒的經驗有限，遊戲中經常會出現“冷場”的時候，也就是幼兒不知道接下去該怎樣遊戲，教師及時出現，適當啟發、誘導，幫助幼兒順利遊戲。
（2）當角色之間有衝突時，老師要及時調節，使遊戲有條不紊地進行。
幼兒年齡小，在遊戲中會頻繁出現分歧、產生衝突，幼兒很難自己調節，需要教師調節，讓遊戲有條不紊、更和諧地開展。
（3）當幼兒對遊戲失去興趣時，老師要及時幫助幼兒拓展思路，深化遊戲主題，調動幼兒做遊戲的積極性。
幼兒很多時候會對遊戲失去興趣，這和幼兒進行遊戲的思路狹隘有關係，教師要拓展幼兒的思路，幫助幼兒創造更多的遊戲情節，提高幼兒的積極性。除此之外，還可以通過豐富材料，幫助幼兒豐富遊戲內容。